小学教师课堂教学技能（小学教师教学技能培训课件）.pptx

课堂导入技能1.导入技能的概述目录2.导入的原则导入的方法与技巧PART01导入技能概述导入技能概述怎么理解“导入”呢？进入引导“导入”是指在课堂开始之时，教师通过有效的手段引起学生注意，激发学生学习兴趣，让学生明确学习目标，很快进入学习状态的一种教学行为。PART02导入的原则导入的原则有效的课堂导入，需要遵行以下原则：1.针对性原则2.趣味性原则3.简洁性原则4.衔接性原则5.启发性原则导入的原则1.针对性原则针对性原则也叫目的性原则，是指教师在设计导入法时，要根据教学内容和学生实际，紧扣教学目标和教学要求，通过导入迅速把学生带入一个新的知识情境中。导入的原则2.趣味性原则导入要富有趣味性、鲜活性、吸引力，最大限度地激发学生的兴趣和好奇心，激发学生获取新知识的欲望。要做到导入有趣味性，教师必须真正理解所学知识的特点性质，积极引导学生探索求知，从而引导学生积极思考，努力创新，提高课堂教学效果。导入的原则3.简洁性原则简洁、短小、精悍是课堂教学导入的重要特点，也是最关键、不可动摇的原则。课堂教学导入本身是一个开场而不是主体。只有短而精的课堂教学导入才会给学生震撼。导入的原则4.衔接性原则导入要注意抓住新旧知识的连接点与生长点，要在新旧知识间架起一座“引渡”的“金桥”，使学生较轻松地达到新知识的彼岸。导入的原则5.启发性原则课堂导入要能激发学生发现问题、解决问题的愿望，调动学生思维的积极性。恰当的导入有利于引导学生思考和探讨，启发学生举一反三。PART03导入的方法与技巧导入的方法与技巧在课堂教学中，导入的方法多种多样，关键是教师应根据教学的任务、内容和学生的认知心理、年龄特点等精心设计、灵活运用。常见的导入方法有以下几种：直观导入经验导入6.即兴导入直接导入活动导入5.设疑导入导入的方法与技巧1.直接导入直接导入也叫开门见山导入，指教师在上课一开始就用简洁、明快的语言向学生直接阐明教学目标，介绍学习内容，提出学习要求。导入的方法与技巧2.直观导入直观导入是一种以观察实物、模型、图表或看影视片段、动画等方式引起学生兴趣，再从观察中设置问题情境的导入方法。导入的方法与技巧3.活动导入活动导入是指通过猜谜语、做游戏、讲故事、做实验等师生共同参与的活动进行导入的方法。导入的方法与技巧4.经验导入经验导入，也叫温故知新导入，就是以学生已有的知识、经验为基础，通过复习旧知，找到新、旧知识的连接点从而自然引出新知识的导入方法。主要从两个来源获得经验，一个是旧知，另一个是生活经验。导入的方法与技巧5.设疑导入悬念、疑问常常是探索问题的出发点。根据学生的心理特征和知识之间的内在联系，教师提出带有悬念性的问题来导入新课，能够激起学生的兴趣和求知欲;在悬念中既能巧妙地提出学习任务，又能创造出探求的最佳情境。导入的方法与技巧6.即兴导入在教学过程中，如果遇到一些突发情况，教师不要慌乱，而是要发挥课堂教学机智，展开即兴教学。思考题大家可以想想还有什么其他的导入方法呢？课堂提问评价技能思考题在课堂中，提问技能和评价技能是什么呢？它们有什么作用呢？课堂提问和评价技能是指：教师利用提出问题和评价反馈，来了解和检查学生对知识的理解程度、对基本技能的掌握程度，从而帮助学生巩固、应用知识，启发学生思考、实现教学目标的一种教学技能。是师生通过相互作用实现教学目标的一种主要方式，是教师在课堂教学中引导师生相互交流的重要的教学技能。1.设问技能目录2.发问技能评价技能PART01设问技能设问技能设问技能指教师在备课时，根据一定的教学目标、教学内容设计教学问题的技能。提问设计应努力满足以下要求：要有明确目的具有思维容量具备反思效能面向全体学生设问技能1.要有明确目的教师在课堂上提出的问题都有其强烈的目的性，渗透强烈的教学意图。从整体目标出发，全方位考虑学生的学习收益和教学效益，提问要使学生迅速理解、接受，并带着问题去解读文本、寻求答案。设问技能2.具有思维容量提问设计要抓住教学内容之间的内在联系，培养学生独立思考的能力，使他们受到有效的思维训练;要适当设计一些适度开放的问题，强化学生的思维训练，培养学生的创造性思维能力。设问技能3.具备反思效能教师提出的问题，应有助于培养学生的反思能力，促进其良好学习习惯的养成。设问技能4.面向全体学生教师所提出的问题必须面对全体学生，特别要关注那些“弱势学生”。教师尽量不要先提名后提问，也不要按一定次序轮流发问，要努力使全体学生都积极准备回答问题，刺激他们参与思考的兴奋点。PART02发问技能发问技能发问技能是指教师把设计好或在教学中临时想到的问题向学生提出来的技能。小学课堂教学提问要注意时效性，且必须抓住提问的最佳时机。发问技能对于提问的时机有以下几点需要注意：在学