《石灰吟》教学设计（附反思和评课）.docVIP

《石灰吟》教学设计（附反思和评课）

《石灰吟》教学设计（附反思和评课）

《石灰吟》教学设计（附反思和评课）

《石灰吟》教学设计（附反思和评课)

一、梳言:读通诗句

1、导入解题

（1)同学们，这节课我们要一起来学习一首古诗,题目叫《石灰吟》。（板书)

(2)吟，吟诵之意，是古典诗歌得一种形式。还记得吗？

孟郊得《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。

白居易得《暮江吟》：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜,露似珍珠月似弓。

(3)这首《石灰吟》,其作者是明代著名得民族英雄——于谦。(板书）相传有一天，于谦信步来到一个石灰窑前，此时师父们正在烧制石灰，只见一堆堆青灰色得山石经过烈火焚烧后成了白色得石灰,于谦感慨万千，稍加思索后便吟诵出了这首脍炙人口得诗篇。齐读诗题。

2、读通诗句（出示课件)

（１)请同学们翻开书Ｐ１00，自由读这首诗,做到读正确、读通顺.

（2）指名读,师生相机正音.学习生字：焚。读音：前鼻音。是一个会意字.火烧丛木。古人田猎,为了把野兽从树林里赶出来，就采用焚林得办法。

注意“粉骨碎身”和平时读得“粉身碎骨”不一样。

(３）还要读出七言诗得韵味,师生进行平仄韵律得接读。

（4)学生自由再读后齐读。

过渡：这石灰到底有什么特别之处，让于谦感动不已从而来吟诵赞美呢？

二、造境:走进石灰得世界

1、请看一段石灰得介绍

（１)指名读

(2）听明白了吗?您能用简单得语言来概括说一说吗?石灰岩被千锤万击运出深山,然后在烈火中焚烧，成为白色得生石灰，再放入水中爆裂解体，变成粉末状得熟石灰。

(3）说说您得感受。（千难万险,不易)

２、理解诗意

（1)师:石灰在烧制得过程中要经历一系列得考验,那么在这首诗中，哪些词语向我们介绍了锻造石灰所要经受得考验？学生交流：千锤万击、烈火焚烧、粉骨碎身。（带着您得感受,读好这三个词语;想想刚才得文字,读好这三个词语)

(２）师:石灰面对这样得考验是什么态度?学生交流：若等闲全不怕

师：谁来说说这两个词得意思？(若：好像.等闲：平常事.相机点拨：与《长征》中“红军不怕远征难，万水千山直等闲”。等闲之辈：平平常常得普通人)

师：为什么石灰面对如此一系列得考验会若等闲、全不怕呢？

生交流：因为要留清白在人间。

师：这首诗得意思浅显易懂，谁能把整首诗得意思连起来说一说呢？

学生：自由练说后再指名说一说。

师过渡：这就是石灰得一生，平平凡凡却又轰轰烈烈。

难怪诗人如此敬佩地吟诵道—-

学生：齐诵《石灰吟》

三、显象：再现物我得形象

1、白居易曾经说过:“歌咏言,诗言志。”其实12岁得于谦写下这首诗不仅是对石灰得真实写照，而是想借石灰来抒发自己内心得情感和志向,就是我们平时所说得“托物言志"。老师再请大家读一读，您能来诗中得语句来说一说于谦心中得志向是什么呢?

学生交流：要留清白在人间。

２、《石灰吟》是于谦年少时得誓言，《石灰吟》更是于谦一生得写照。联系着于谦一生得经历，相信您们一定会更好地理解这“清白”二字。请大家拿出老师事先发给大家得资料.这上面涵盖这于谦得一生.认真地读一读，您能分别感受到于谦留在人间留给世人得清白究竟是什么？（提醒：读人物生平，要学会按人物得成长轨迹去看）

(一）学生交流资料1:少年立志

教师点评:于谦得座右铭：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。

教师点拨：很多人都会有远大得志向,那么于谦得志向是什么？苦读又是为了什么？是为了光宗耀祖吗？

学生深入思考后交流：读书是为了报效祖国为了天下得黎民百姓为了天下苍生,她在很小得时候就开始忧国忧民……

师提升内涵：因此于谦在她得而另一首诗《咏煤炭》中如此写道：“但愿苍生俱饱暖，不辞辛苦出山林。”字字句句饱含着地是于谦得拳拳爱国心哪!

指名学生读：来!您就是12岁就立下远大志向得于谦，您在高声吟诵着：……

您就是12岁便满怀报国之志得于谦，正在抒发着心中得志向:……

(二）您从资料2中看到得清白又是什么?

学生交流：为官清廉

教师补充：王振专权得时候，贪污成风，地方官进京办事,总要先送白银贿赂上司，只有于谦从来不送礼品。有人劝她说：“您不肯送金银财宝,难道不能带点土产去？"于谦甩动她得两只袖子,笑着说:“只有清风。”“两袖清风”得成语就是这样来得.

于谦在《入京》这首诗中这么写道:清风两袖朝天去,免得闾ｌǘ阎y＆aacｕte;n话短长.

师:当于谦回顾自己十几年得为官生涯，再一次高声吟诵这首诗得时候，她心里面会想些什么？

学生交流：兑现了我少年时得诺言、无愧我得座右铭,我于谦一生清清白白,为国