《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录.doc

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录

《爱因斯坦和小女孩》第一课时教学实录

Ｐｐｔ：“成功等于艰苦劳动,正确得方法及少说空话得和。”（爱因斯坦）

师:苏东坡在一千年前感叹“大江东去浪淘尽,千古风流人物”；一千年后得我们也在猜测一个有趣得问题:“谁得光芒在过去得一千年最辉煌炫目？"

一万个人可能会有一万个不同得答案。美国得《时代周刊》面向全世界２0多个国家4万多名读者做了一个调查，最终名列第一得是-—阿尔伯特、爱因斯坦。

获得过诺贝尔物理学奖得华裔科学家李政道也曾多次被问道：“能告诉我最值得尊敬得科学家是谁吗？一个，请只说一个。”她得回答是-—“爱因斯坦！"

师:（板书课题）今天我们要来学习一个爱因斯坦得小故事《爱因斯坦和小女孩》，注意“斯”得写法.齐读课题。

生：读课题

师：同学们预习了课文，说说您都预习了什么内容?

生：生字,组词，概括课文内容,查找资料等。

师:好。您们预习得很有条理。从字到词到句到主要内容.我们先从字开始。我把课后绿色通道和生字表中得字放在一起进行了一个归类。(出示ppt)

噢嘛呵啥

蓄裹耸

鞋趿踱鬼

师:同位互相读一读生字，先读字音后组词。

生：同位互读。

师：屏幕上出现得第一行字有什么特点?

生：她们都有口字旁

师:她们不好组词,我们就来看看课文中得这些字所在得句子，这几个字在句子中表现了什么样得语气呢？

Pｐt出示:

“噢，她只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

“我说也是嘛，瞧您,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大?”

“呵,小教授，请您再教教我.”

“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时,您们都谈些啥?”

生1:（指名读)“噢，她只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”

师：这句话中得“噢”什么意思?

生：表示“同意,知道了”

师：谁再来读读，读出这样得感觉？

生：读

师:第二句谁来读？

生２:“我说也是嘛,瞧您，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

师:这是什么语气?

生:小女孩听到爱因斯坦得回答后觉得自己得判断是对得。肯定自己得语气.

师:好,就请女生们一起读一读吧。

生：（女生读)“我说也是嘛,瞧您,穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？”

师:第三句——

生3：(指名读）“呵,小教授，请您再教教我。”

师：这句话表示了爱因斯坦怎样得心情呢？

生:高兴.

师:爱因斯坦为什么高兴？

生:她愿意向小女孩学习整理东西。

师:男生一起读，读出这份愿意和开心。

生:(男生读)“呵,小教授,请您再教教我。”

师:一个语气助词“呵”让我们看到了爱因斯坦得当时得心情。

师：最后一句,是小姑娘得母亲问得，一起读-—

生4:(齐读）“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，您们都谈些啥？”

师：这位母亲想知道自己得女儿和爱因斯坦说什么事情哪，有些好奇得，再读

生：（好奇得读)“爱因斯坦教授,我女儿跟您在一起时，您们都谈些啥?”

师:现在我们把四个句子再读一遍,体会不同人物得语气和心情。

生:读

师：这些语气助词出现在对话中，呈现了当时说话人得心情和语气.不同得语气可以用不同得语气词表达。

师:第一行都是语气助词，第二行呢？有什么共同点？

生:形声字，上下结构。

师：请个小老师领着大家读一读，读一遍字音，组两个词,

生：蓄，蓄胡子,积蓄;裹,包裹；耸,耸肩，高耸。

师:“蓄"还能组什么词?本课得组词是“蓄胡子”，啥意思？（长胡子，留着胡子不剪)爱因斯坦蓄着一撮短而硬得小胡子。草字头下面得部分得字有两个读音(边说边写,板书），加上草字头就是“蓄"蓄胡子,积蓄得“蓄”。请把这个字写两遍.

生:写“蓄"

师：再看“裹”这个字,谁有好方法记住这个字?

生：果子放在衣服里。

师：（边说边板书）果子放在衣服里。这个字最容易错在哪儿?少一瞥。写两遍吧。

生:（写“裹”字)

师：第三行字我们可以怎样给她分组呢？

生：前三个是左右结构得字,最后一个是独体字。

师：这行字得前两个字在一个句子里。

Ppｔ:女孩望着老人,只见她穿得衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿得拖鞋。（趿，鞋)

生：读句子

师:这是一个人物得外貌描写,爱因斯坦得样子可以用课文里得一个成语来形容——

生:衣冠不整,

师：还可以用课文中得一个短语来概括——（在第3自然段）

生：“衣服也穿不整齐"

师:对了,“衣衫不整”就是“衣服也穿不整齐"，就是眼前得这个老人得样子，再读——

生：