幼儿园美术教育活动指导要点.doc

21实世纪需要高素质的人才，培养高素质的人才必须从娃娃抓起。成功的教育实践告诉我们，幼儿期是儿童智力发展最快的阶段，同时也是潜能能力水平发展最佳的时期，如果在这时对他们进行实行科学、合理的美术启蒙教育，就能使他们的潜能得到最大限度地发展，为今后奠定鉴坚定的基础。在美术活动中应注意幼儿的发展规律，以幼儿的生活经验为出发点，以提高提升幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，以知识性和欣赏性相结合，增强幼儿对周围世界的认识理解、感受、信仰、生活理想和审美追求，使幼儿的手、眼、脑得到协调发展。

美术是发展幼儿想象力、创造力、观察力等能力水平的重要手段，在美术活动中应注意幼儿的发展规律，以幼儿的生活经验为出发点，以提高提升幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，在美术活动中应注意幼儿的发展规律，以幼儿的生活经验为出发点，以提高提升幼儿的审美修养，开发幼儿的形象思维和创造思维，培养幼儿的创造才能为重点，以知识性和欣赏性相结合，增强幼儿对周围世界的认识理解、感受、信仰、生活理想和审美追求，使幼儿的手、眼、脑得到协调发展。孩子们都会获得不同的经验，可通过采访、讲述、记录、张贴等多种方式分享幼儿的有益经验。活动中教师通过在活动后张贴、展示幼儿的作品，让幼儿介绍和发表自己见解的过程等，分享大家的经验。

如何有效开展展开一个集体美术活动:：一、确立评价对象与标准。二、确定评价的内容。三、选择评价途径。四、注重拓宽评价的功能。总之总来说之总来说之，我认为，幼儿美术活动中的评价要以幼儿发展为中心，以促进促动幼儿发展为根本目的，在整个教育活动中，应起到画龙点睛的作用。幼儿园美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，是幼儿认识理解世界、探索世界的重要手段。幼儿把自己关注注重的热点、感兴趣的事物和幻想的美好世界画在纸上变为现实。有益于幼儿发展想象力和创造力，有益于幼儿通过自由表现和表达，发展健康的人格。在美术教育活动中，教师要注重对幼儿兴趣的培养，引导启发幼儿在活动中激发浓厚的兴趣与热情，诱导幼儿积极主动地发挥各自的美术创作潜能.美术也能欣赏开阔了幼儿的视野，增加表像经验的积累，提高提升对美的感受力。绘画与手工是幼儿在美术活动中具体的操作表现，在活动过程中，幼儿逐步掌握多种绘画和手工的基本技能和操作方法，有进行实行创造性表现的意识和欲望，体验从活动中得来的各种感受，同时又促进促动美术欣赏力的提高提升。应该说，绘画、手工和欣赏是相互联系相互促进促动的三个方面，它们在幼儿美术教育活动中构成了一个不可分割的整体。

方案活动中的美术教育活动与主题活动的设计过程相类似，也是“先内容，后目标”的。即在设计方案活动中的美术教育活动时，一般是先根据幼儿的经验和兴趣确定活动内容，再根据活动内容设定活动目标，并且这种设定很可能是即时的，现场决定的，活动内容和目标都具有更大的灵活性和可变性。以方案活动的方式开展展开幼儿园教育教学活动，在欧美国家比较多见。近年来，我国幼儿教育受西方影响，尤其是受意大利瑞吉欧学前教育体系和美国生成课程的影响，一些幼儿园探索和实施方案活动，取得了—定的效果。感知与体验环节这是教师引导幼儿感受、欣赏自然和社会生活中美的事物和艺术作品，获得内在体验，吸收和拓展相关经验，积累视觉语言和符号素材的过程。在这一这个环节中，教师要重点指导幼儿仔细观察，促使他们对即将表现的事物有更深的体验和更多的经验，并逐步积累生活和艺术中的视觉语言、符号素材，进而在操作中表达。