三上《奇怪的大石头》优质教案.pptx

汇报人：

2023-12-27

三上《奇怪的大石头》优质教案

目录

教学目标

教学内容与教学重难点

教具准备与教学策略

教学过程

板书设计

作业布置

教学反思

教学目标

STEP01

STEP02

STEP03

培养学生对自然现象的好奇心和探究欲望，激发他们的科学精神。

通过学习本课，让学生认识到生活中处处有科学，培养他们善于观察、思考的习惯。

通过对李四光的介绍，让学生了解我国在地质学方面的杰出贡献，增强他们的民族自豪感。

教学内容与教学重难点

教学目标

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.体会李四光的勤于思考、勇于探索、善于提问的精神。

4.激发学生努力学习、不畏艰难、立志为国的精神。

5.了解石头与地球的关系。

教学重点

通过李四光提出的问题及他是怎样解决这个问题的，来理解课文内容。

教学难点

理解李四光是如何思考和解决自己的疑问的。

教师

教学挂图或多媒体课件。

学生

课前收集关于李四光及我国的地质矿产资料的有关背景资料。

2.出示生字词卡片，检查生字读音。

二、朗读感悟

1.学生自由朗读课文，教师提出阅读要求：读准字音，读通句子，不添字，不丢字。

(1)“一天，李四光和小伙伴们……大石头孤零零地立在草地上。”这段话讲了李四光看到大石头时的情景。“孤零零”一词写出了这块大石头与众不同的地方，给人一种孤单寂寞之感。正是这块大石头引起了李四光的好奇心。

(2)“这是什么石头呀？这么重。”两个设问句连在一起，可以看出李四光一看到大石头就产生了疑问，并且边围着大石头转边思考“是什么”和“这么重”。在好奇心的驱使下，李四光刨根问底，这是他后来成为著名地质学家的重要因素。

(3)“时间一天天过去……石头会不会自己飞到天上去了呢？”这一段话写出了李四光对大石头产生的疑问和进行的思考。“许多年”“还”“始终”“没有”等词语可以体会到李四光思考问题的执着和解决问题决心。正是这种执着精神，为李四光后来成为著名的地质学家奠定了重要基础。

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(4)“这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？”这一句话是李四光又对大石头产生的另一个疑问，他想解决这个疑问必须弄明白两个问题：一是这块石头从哪儿来；二是这块石头是不是在历史上一直就在这儿没动过？这两个疑问促使他进行了大量的考察和研究。

(5)“……这么大的一块石头，不会是从天上掉下来的。”通过自己的考察和研究，李四光得出了结论：这块大石头是从山上来的，不是天上掉下来的。这个结论是李四光思考和研究的结晶，也是他成为著名地质学家的标志之一。

教具准备与教学策略

教学过程

讲述一个关于大石头的故事，引起学生的好奇心，激发学习兴趣。

故事导入

利用多媒体展示一些奇特的石头图片，让学生感受石头的神奇和不可思议。

情境导入

要求学生快速阅读全文，了解文章大意和结构。

提出一些关于课文内容的问题，让学生回答，检验学生对课文的理解程度。

回答问题

速读课文

介绍一些关于石头的知识，包括石头的形成、分类、用途等，拓宽学生的知识面。

知识拓展

引导学生思考人生哲理和价值观，让学生从石头的故事中领悟到人生的真谛和意义。

情感升华

板书设计

作业布置

抄写本课的生字新词。

朗读课文，做到正确、流利、有感情。

收集关于陨石或地质方面的资料，了解更多相关知识。

教学反思

本节课的教学目标清晰明确，注重培养学生的阅读理解能力和批判性思维，有助于提高学生的语文素养。

教学目标明确

教师精选了多种教学资源，如图片、视频和实物，使课堂内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

教学内容丰富

教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演和情境模拟等，有效调动了学生的积极性，提高了课堂参与度。

教学方法多样

教师注重与学生互动，尊重学生的意见和想法，营造了轻松愉快的课堂氛围，有利于学生的学习和发展。

课堂氛围融洽

时间安排不够合理

部分环节时间过长或过短，导致课堂节奏有些不紧凑，影响了教学效果。

教师应提前做好课堂时间规划，确保每个环节都有充足的时间进行，避免出现时间紧张或过于空闲的情况。

合理安排时间

教师应关注学生的参与情况，采用更加生动有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高他们的课堂参与度。

调动学生积极性

教师应深入挖掘教学资源的价值，将其与教学内容有机结合，提高教学效果。

充分利用教学资源

THANKS

感谢您的观看