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《匆匆》教学纪实、评析与反思

作者：赵昭郑丹刘颖靳然

来源：《黑龙江教育·小学教学案例与研究》2022年第04期

编者：为交流和展示全国小学语文教学成果，推动泛博教师研究课堂教学，发现和培养青

年骨干教师，2022年11月14～16日，在福建省厦门市举办了全国第九届青年教师阅读教学

观摩活动。此次活动由全国小语会主办，福建省教育学会小学语文教学委员会、厦门市教育科

学研究院承办。共有来自全国各地的32位优秀教师现场同台竞技，牡丹江市教育教学研究院

小学教研部的赵昭老师凭借《匆匆》一课的精彩展示，取得了特等奖的佳绩。现将该课的纪实

及评析呈现给读者，以期对大家有所启示。

一、风趣识记，自然无痕导入

师：同学们，我终于见到你们了！你们认识我吗？

生：不认识。

师：我来自遥远的——不是火星（笑声）。我来自遥远的黑龙江省，我姓赵。你们可以怎

样称呼我？

生：赵老师。

师：如果我说“同学们好”，你们应该怎么说？

生：老师好！（齐声。）

师：嗯？（表情暗示。）

生：赵老师好！（整齐响亮。）

师：真棒！这就是口语交际。口语交际具有即时性。哪个“即”？即将的“即”，哪个“时”

呢？是时间的“时”，也就是说不是事先准备好的。我发现，你们都特殊聪明！

聪明的孩子们，在上课前，我先教你们背一首小诗，好不好？

生：好！

师：但是，这首诗背的方法很特殊：小诗有3节，每节有4句，我一次说一节，说完就请

你们来复述，你们敢接受这个考验听力、记忆力和勇气的挑战吗？

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生：敢！

师：我先来说第一节：“早晨是上眼睑（肢体语言辅助，示意“睑”为眼皮），晚上是下眼

睑，两眼一眨，就是一天。”谁想来复述？

（生答略。）

师：第一个举手就背正确了，你不惟独勇气还很聪明！谁再来背？

生：“早晨是上眼睑，晚上是下眼睑，两眼一闭，就是一天。”（众笑。）

师：不是“一闭”，而是“一眨”，眼睛闭上没关系，只要还能再睁开就好！请你再背一次。

（生答略。）

师：第二节：“正月是左脚板，腊月是右脚板，两脚一跨（学生顺势：就是一年）。”谁能

背？

（生答略。）

师：真不错！多准确啊！谁再来背？

（生答略。）

师：很好！谁能一次背出前两节？

（生答略。）

师：真了不起！一次背对两节多不容易啊！今天回家就对家长说，说一个姓赵的老师给了

你极高的评价！好吗？

生：好！

师：现在我来说第三节，这节不像前两节那末好记，你们一定要认真听！“人生如此短

暂，人人都是利箭（做射箭姿式），在追求的箭靶上，你射中了几环？”

（生答略。）

师：这么难背的一节，你都能一次背对，你真是个聪明的孩子！谁能来说说这首小诗告诉

了我们什么道理？

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生：告诉我们时间过得很快。

师：那我们应该怎么做呢？

生：我们应该珍惜时间。

师：把这两句话连起来说！

生：时间过得很快，我们应该珍惜时间。

师：说得对！现在就让我们一起来有感情地背诵这首小诗，记不住的同学可以看投影。

（出示课件。）

（生答略。）

（点评：在与学生沟通的这个环节中，赵老师充分展现了他幽默的语言风格、机敏的教育

智慧与高超的沟通技巧。要想在不足十分钟的时间内，与小学生通过交流而达到初步了解学情

和熟识的目的，这并非一件容易的事。显然，赵老师不只做到了这一点，更可贵的是他把互

动交流的内容与本节课的教学内容有机结合在一起，高效、巧妙，也为下一步教学做好了情感

渲染和内容铺垫。执教者教学设计的用心与操作的从容机智令人叹服。）

二、奇思巧引，连珠妙语解题

师：这首小诗的名字叫做什么？

生：人生。

师：那“人生”的名字叫做什么？（教师示意正式上课，计时开始。）

（生茫然。）

师：人生的名字叫做遥远，遥远的