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《一面》语文教学反思

《一面》语文教学反思1

鲁迅的文章以及与鲁迅有关的文章普通难度都很大，教《一面》这篇课文时我有些耽心：学生能读懂文字暗地里那份凝重的情感吗？上完了《一面》，我释然了，放心了。

课文是通过作者回顾自己与鲁迅的一面之交，把鲁迅对青年的爱护写的得很细致，如“他的眼神就像慈父的抚摸一样，让我感到了温暖和严肃”及一面对作者带来了无穷的力量等，足以可见鲁迅在泛博中国人心中的地位。

在教学中，我引领学生学习这篇课文，目标定位在体味鲁迅先生高尚品质的同时学习作者对人物的描写方法。学习时，我主要放手让学生自学。

在教学过程中，我给学生充分的时间读透课文，在学生了解课文主要内容、理清课文脉络之后，简单交流写作背景，对学生理解课文起到极大的匡助作用，匡助学生更好地体味鲁迅的高尚品格以及作者在当时情况下的特殊行为。同时，我引领着学生找出文中鲁迅的六次外貌描写，然后主要抓住外貌描写进行学习，层层推进，以读代悟，读悟结合，又适时地补充有关资料丰实人物形象。学生通过读课文了解了鲁迅的精神品质，体悟了作者的写作方法，并将其运用到实际训练之中，较好地培养了学生的写作能力。

虽然鲁迅离我们的学生有点遥远，但我欣喜地看到，大部份学生通过学习，能够理解了人物的内心世界。

《一面》语文教学反思2

一、激情导入，提示课题

1、全体起立

2、播放天安门广场庄严的升旗仪式。(请坐)

3、教师导入：同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,

你会想到些什么？

3、心灵对话：学生自由谈论自己的感想

4、师：自从1949年10月1日天安门城楼升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。有一个小伙子他用生命捍卫着国旗的尊严，到底是怎么回事呢？今天，我们继续来学习26课、请读课题：一面五星红旗。

二、学习理解课文

(一)、学习1-3段

师：这究竟是一件怎样感人的事呢？故事的主人公这样对我们说。朗诵课文1、2段和第3段的前半部份。)

师：后来“我”又怎样了呢？(来，读吧！)屏幕出示：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞上了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我来到一座小镇，走进一家面包店。

师：读屏幕上的文字，对照课文，你发现了什么？

生：少了一个“才”字

(老师点击屏幕补充，“才”字变大变红。)

师:我们看看，这个“才”字去掉行吗？

生：不能，因为这个“才”字说明了青年能来到面包店真不容易

师：你理解得真好！这段话还有哪些词语看出青年来到面包店很不容易呢？

生：“头和身子被撞上了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“荒无人烟”“在荒无人烟的大山里转来转去”“直到”

师：“荒无人烟”是什么意思？

生：到处没有一个人。

生：很荒芜，一户人家也没有。

师：(按屏幕)这些重点词句说明了青年能来到面包店是多么的不容易啊！同时，也说明了青年当时的处境

生：非常艰难，急需匡助。

师：可以用什么词语来形容青年当时所面临的艰难处境呢？

师：饥饿难耐、筋疲力尽、疼痛难忍

师：让我们想象一下，此时他的心情怎样？

生：胆怯

生：着急

师：谁能把这种心情读出来。(指名读)

师：试想一下，如果当时是你在这种情况下，你会想到什么？

生：我会想到赶快走出森林，找吃的疗伤。

生：我会感到胆怯，再不吃东西会饿死的。

师：三天了，我不曾经吃过一点东西，饥饿难耐啊！此刻，我多么想要——生：——面包！

师：面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板允许给我面包吗？(自由朗读4、5、6自然段)(屏幕出示)

师：面包店的老板允许给我面包，但要求

生：平等交易

师：当时我身上有钱吗？

生：身无分文

师：我打算用什么来换面包？

生(大衣)

师：老板允许吗？

生：(不允许)

师：他想要什么？(国旗)

师：从哪看出他想要国旗？

生：从第六段的“亮光、惊奇”这两个词

师：读读这一段

生：“这时，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

师：老板对这面五星红旗极感兴趣，青年用国旗换面包了吗？

生：没有。

师：就要饿死了，他为什么还不允许用国旗换面包？

生：因为他爱国旗。

师：默读第七到第九自然段划出我爱国旗的句子或者词语。

生答，屏幕出示(我们来看看同学们划出的句子)谈谈你的体味。

句子一：我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那末明艳。

指名读。

师：这句话中有描写青年神态和动作的词，你能找到吗？

生：犹豫解下来、展开

师：犹豫是什么意思？(迟疑，青年从老板的神态中知道了现在自己身上惟独这面红旗让老板感兴趣，所以他在考虑把红旗给面包店的老板看)

师：青年的神态和