《动物的运动》说课稿.docxVIP

第1页，－共7页

第五单元生物圈中的其他生物【2】

第二章动物的活动和行动

第一节动物的活动(说课稿)

班老中间校杨慧

一.说教材：

《动物的活动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的活动和行动》的第一节内容.学生经由过程进修活动体系构成的常识,揭示动物活动的本质,巩固和懂得动物顺应生计情况的重要意义.同时本节内容也是后面进修动物行动的基本.是以,经由过程本节常识的进修,可以达到进一步造就学生关爱性命,寻求健康生涯方法的目标.

教授教养目标：

常识目标：

1.解释动物的活动依附于必然的构造,认同动物的构造和功效的同一性.2.经由过程亲自感悟.探讨,明白动物活动体系的构成.骨.关节和肌肉的调和合营.

3.懂得动物活动对动物生计的意义.

才干目标：

经由过程自学造就不雅察.剖析息争决问题的才干.

情绪立场价值不雅：

形成爱惜自身活动器官,进行合理而科学活动的意识

教授教养重点难点：

重点：1.懂得动物的活动体系是由骨.关节和肌肉构成.

2.懂得骨.关节和肌肉的调和合营.

第2页，－共7页

难点：骨.关节和肌肉的调和合营产生活动.

二.说学情：

初二学生对动物心理学方面的基本常识已经有了初步的懂得,并且具有必然的逻辑思维才干.这个时代的学生恰是身材发育的兴旺阶段,也是思维较活泼的时代,摸索常识的积极性很高,进修和应用常识的愿望也很强,教师可以充分应用学生的这同心专心理心理特色,造就学生良勤进修习惯和严谨的科学立场,从而形成准确的生物科学素质.

三.说学法：

1.直不雅教授教养法：应用多媒体课件.模子.图片等进行直不雅演示,创设情镜,激发进修兴致.活泼教室氛围,促进对常识的控制.

2.活动探讨法：经由过程探讨活动的情势,以学生为主体,自立进修.造就学生的自学才能.思维才干.着手才干.

3.问题式教授教养法：凸起重点,直击主题.

4.表演法：学生进修当“小先生”,有兴致,有共鸣,乐学.

四.说教授教养进程：

1.导入新课.

创设情景：(学生闭上眼,先生有情绪的朗读)在非洲草原上,一头母狮正在静静地潜近斑马群,这时,斑马会如何(走在乡下的巷子上,忽然你的同伙大声说,“蛇”……会产生什么吗？)

意图：领略突发状况下,动物的反响,引出动物活动的方法和意义.

2.内容进修.

(1).活动的方法和意义的进修.

第3页，－共7页

教师：播放动物活动的视频;提出问题：你知道动物有哪些活动方法？有什么意义？

学生：不雅看一段有关动物活动的视频,欣赏并列举措物常见的活动方法有哪些？思虑活动有什么意义？

(2).活动体系的构成的进修.

教师：播撒手臂活动体系的构造图片;提问活动体系是由哪几部份构成的？

学生：不雅察总结,上台总结动物活动体系的构成.

教师指点学生：自学P42—43《不雅察与思虑》和P44《小材料》,完成问题.学生自力完成：

①.骨骼包括和.

②.人体骨重要有哪些？

③.骨衔接的类型？

④.关节的构成.关节的特色？

⑤.肌肉的构成？

学生展现进修成果：

①.骨骼相干常识：上台指出人骨骼模子中的重要骨.

②.关节相干常识：

上台贴出关节的重要构造图.

人体的重要关节(师生共“扭动”,形象化记忆人重要关节).

③.肌肉相干常识：

上台剖析图片中肌肉的构成,以及感化.

(3).活动的进程.

教师：播放动画,提问题：骨.关节和肌肉在构造上有什么关系？

第4页，－共7页

学生：不雅察填写：肌肉的两头的附着在的骨上,骨骼肌至少要跨过一个关节,衔接在两块骨上.

教师：引诱学生浏览44页.活动若何产生？

演示线和盒子的关系.

学生：浏览填写：骨骼肌受到神经传来的刺激时,就会牵动绕活动,于是躯体的响应部位就会产生活动.骨骼肌只能牵拉骨而不能推开骨,是以与骨相连的肌肉至少由肌肉互相合营活动的.

完成PPT上的选择题.

教师：屈肘.伸肘活动的进程中涉及的肌肉(肱二头肌.肱三头肌).(“1.2.3”口则)

学生亲自体验(小组合作,上台演示)：

屈肘时：肱二头肌,肱三头肌.

伸肘时：肱二头肌,肱三头肌.

提重物：肱二头肌,肱三头肌.

天然下垂：肱二头肌,肱三头肌.

(4).活动完成的前提.

教师：或者人因脑部外伤,成果消失了下肢瘫痪,下肢并没有受任何毁伤.这是怎么回事？思虑：惟独活动体系就能完成动作吗？

游戏环节！

学生总结：

活动不仅靠活动体系来完成,还须要的控制和调节,它须要能量的供给,是以还须要.和的合营.

3.小结.

教师：给大纲,引诱学生总结.

学生：跟大纲,总结.

五.教授教养板书

(一).常见活动方法活动的意义

(二).活动体系：

骨(