平行四边形和梯形说课.ppt

关于平行四边形和梯形说课说教材教学内容教材简析第2页,共28页，2024年2月25日，星期天本课内容在义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册第70－71页。第3页,共28页，2024年2月25日，星期天学生在三年级学习四边形时对平行四边形已经有了初步的认识。这部分内容就是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的。本节课重点研究平行四边形的特征及它与正方形、长方形的关系。梯形在这里是第一次正式出现，除研究梯形的特征外，还注意它与平行四边形的联系和区别。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且还能进一步发展学生对“空间与图形”的兴趣。教材简析：第4页,共28页，2024年2月25日，星期天1、认识平行四边形和梯形，了解平行四边形和梯形的特征。2、使学生了解长方形、正方形、平行四边形和梯形四种图形的关系。3、认识平行四边形容易变形。4、发展学生的空间观念和空间思维能力，培养创新意识。教学目标：第5页,共28页，2024年2月25日，星期天教学重点：教学难点：根据学生已有的生活经验和知识基础，我确定本节课的教学重点是：经历知识的形成过程，掌握平行四边形和梯形的特征。把理解平行四边形和长方形、正方形、梯形的关系确定为教学难点。第6页,共28页，2024年2月25日，星期天教学准备：教具准备：长方形、正方形各1个，平行四边形、梯形各2个，多媒体课件，活动的平行四边形框架。学具准备：梯形、平行四边形各2个、小组准备1把剪刀。第7页,共28页，2024年2月25日，星期天说教法、学法：活动教学法直观演示、动手操作法合作探究法第8页,共28页，2024年2月25日，星期天活动教学法：学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要善于激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。（1）引导学生采取游戏、观察、演示、比较等活动进行学习。

（2）组织学生开展有意义的小组合作交流学习。

（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。第9页,共28页，2024年2月25日，星期天直观演示、动手操作法：空间与图形的教学中，提供直观是认知的起点。教学中，我注重直观演示和动手操作活动。学生在运用学具、直观操作、合作探究中学习，在真实的感受中获得实实在在的直接经验。第10页,共28页，2024年2月25日，星期天合作探究法：学生在学习时通过猜一猜，自主探索，合作探究，以及动手实际操作等方法，经历了知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。

第11页,共28页，2024年2月25日，星期天说教学程序一、游戏导入、激发兴趣。二、充分感知、引导建构。三、动手动脑，综合运用。四、回顾全课，小结延伸。第12页,共28页，2024年2月25日，星期天一、游戏导入、激发兴趣我们首先玩一个猜图形的游戏。介绍游戏规则：一生站在讲桌前，背对黑板，老师出示一个图形，下面的同学介绍这个图形的特点，请这位同学猜。游戏开始，我依次出示长方形、正方形、平行四边形、梯形。下面的同学分别提示这几个图形的特征，请背对黑板的同学猜。长方形和正方形的特征，学生说的非常准确。平行四边形和梯形通过大家的描述，前面的同学也猜对了，但学生说的特征不准确，我因势利导：长方形、正方形前面我们已经研究过，这节课，我们重点研究平行四边形和梯形。板书课题：平行四边形和梯形。第13页,共28页，2024年2月25日，星期天二、充分感知、引导建构1、在生活中找平行四边形。2、探究特征。3、手势判断。5、研究平行四边形容易变形。4、研究四边形之间的关系。第14页,共28页，2024年2月25日，星期天数学知识来源于生活，又服务于生活，因此我首先让学生说说在我们日常生活中，你在哪里见过平行四边形？学生会说：楼梯的扶手是平行四边形的，高压线的架子是梯形的……1、在生活中找平行四边形。第15页,共28页，2024年2月25日，星期天观察比较黑板上和你手中的平行四边形和梯形，你觉得他们有什么共同的地方？有什么不同的地方？这是本课的重点，要求学生要仔细观察，多多交流。通过观察和交流，得出平行四边形和梯形的含义。