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13篇）

27陶罐和铁罐教学设计（通用13篇）

27陶罐和铁罐教学设计篇1教学目的：

1.认识10个生字，联系上下文理解御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭等词语。

2.正确书写骄傲、傲慢、谦虚、神气、恼怒、相提并论、理会、荒凉、惊讶、光洁、朴

素、价值、兴奋等词语

3.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

4.分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解童话故事蕴含的道理。

课件准备：陶罐、铁罐动画

生字、词语幻灯片

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

1.学会生字和新词。

2.初读课文，了解内容。

过程：

一.形象揭题，了解特点

1.出示多媒体课件：展示陶罐和铁罐，让学生说说他们质地、特点。

（陶罐用泥巴做，容易碎，不会生锈；铁罐用铁做，不易碎，但是会生锈。

3.板书课题陶罐和铁罐（指名读题）。

（过渡语：同学们已经预习过课文了，自学了生字等。现在老师来检查一下，看哪位同

学学习的自觉性最高，预习课文最认真）

二.朗读感悟，初识生字

1.学生自读课文，学习生字。

2.汇报

（1）认读生字个人、小组、比赛。

（2）易错的字让学生分析易在哪里，用什么方法记住。如：谦、虚、荒、捧、值

（3）四人小组交流用什么方法最快记住各个字

（4）让生一字组多词（口头）

（过渡语：同学们对生字的学习真不错，看来预习下了功夫了，下面老师再考考你词语

读得怎样）

3.学生认读词语（投影或生字卡片形式出示）

（1）自由读

（2）词语：

骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、轻蔑、争辩、恼怒、相提并论、和睦相处、羞耻、流

逝、倒塌、覆盖、荒凉、惊讶、光洁、朴素、翻来覆去、掘开

（3）指名读。（师注意使用激励语：读得真好；读得真准）

（4）熟读

（过渡：这些生字、词语放在课文里，你能读准吗？试试同桌读文）

4.初读文（先标出自然段）

（1）指名开火车读。读完正音

（2）默读，想想，有哪些词语的意思不懂？画出来，想办法解决。

（）小组汇报交流学习所得。

（4）需要帮助吗？（词语方面）

5.再读课文，了解大意。

（1）师：这篇课文说了一件什么事？（说出大概即可）

（2）这个故事有趣吗？主要人物是？

这是一篇寓言故事。谁来说说寓言故事的特点？（寓言故事一般是借助一个有趣的故事

来说明一个道理的。）这个故事会让我们明白什么道理呢？下节课我们再来讨论。

第二课时

目标：

1.阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

2.分角色朗读课文。

过程：

一.复习引入

1.读生字

2.上节课，老师曾说过：寓言故事一般是借助一个有趣的故事来让人明白某些道理的。

这个故事会让我们明白什么道理呢？这节课我们到课文中去探索好吗？

二.探讨新知

（一）学文第一部分

1.（齐读第一节）你知道了什么？（提示：2句话，哪句更重要？）(板书:奚落)

2.质疑、探疑（出示句子：骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它骄傲、奚落色突出显示）

读这句话，读这两个词，你会提问题吗？(你想提出什么问题?)

a.奚落是什么意思？

b、铁罐是怎样奚落陶罐的？

c、铁罐看不起陶罐，它有什么值得骄傲的地方？

3.探疑、解惑

过渡：我们先讨论第一个问题：

1.有哪些词意思和奚落很相近？（讽刺、挖苦、嘲笑、讥讽）同学们真了不起！给奚落

找了这么多近义词，对奚落的了解又进了一步。

2.铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的呢？课文有很精彩的描写，我们先看第一处描写作者着重

于哪方面的描写（出示句子：你敢碰我吗？陶罐子！铁罐傲慢地问。（语言、神态）（语言神

态△画出

3.作者正是从语言和神态方面来描写铁罐奚落陶罐的。请你们继续把铁罐奚落陶罐的句

子和神态词画出来，然后读一读这些句子。（生读找，并划词句）

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