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汉语媒体语言特点研究

摘要：伴随着多媒体技术的发展及其在教学中的大量应用，人们对多媒体作品技术层面的认识日见清晰。多媒体作品艺术设计、视听语言等诸多领域，有其自身独有的语言构成。本文借鉴视听语言的研究方（课件）开发，涉及认知学习、法，从理论层面上对多媒体作品中的多媒体语言的元素构成、特点进行了分析，并对其基本应用规律进行了探讨。

关键词：多媒体语言；视觉语言；听觉语言；交互语言中图分类号：Ｇ４３４

文献标识码：Ａ

多媒体技术以其媒体的多样性和灵活的人机交互特点在当今教育技术领域得到广泛应用，在人们熟知其技术实现手段的今天，深入研究其作为一门语言的表述方式，可以从本体认识上提高多媒体作品的表现质量。

众所周知，语言是人们表达观点、交流思想的工具，是由语音、词汇和语法构成的系统。语言本身是由声音（语音）和静态视像（文字）构成的。影视的发明，丰富了传统语言的表现手段，催生了一种新的语言———视听语言。在视听语言中动态影像成为语言表现元素，而声音与图像的多种结合方式更能产生出不同的声画蒙太奇效果。多媒体作为新兴的信息传播媒介，其自身媒体多样性和交互性的技术特点导致它的信息传播方式在影视视听语言基础上，又有了更大进步。

多媒体语言是指多媒体作品中用于多种媒体信息呈现及人机交互的工具，主要由多媒体视觉语言、多媒体听觉语言和多媒体交互语言构成，视觉语言和听觉语言用于教学信息的多媒体综合表达，交互语言使学习者

参与到学习过程中，在三者的交叉作用下，学习者完成学习任务。

一、多媒体视觉语言

视觉语言是多媒体语言最为重要的构成元素，科学研究证实，人类接受信息的８０％以上来自视觉，多媒体作品中主要的信息都是通过视觉媒体传递的。多媒体视觉语言构成主要有以下内容：

１．多媒体画面

多媒体画面［１］是多媒体视觉语言的基本组成单位，它由静态的文本、图形图像和动态的视频、动画在计算机屏幕上实时复合而成。传统影视作品中每个镜头呈现的时间是由影视作品制作者按照表意需

要事先确定下来，并固化于胶片、磁带或其它载体的视频文件之中的，观众在观看时不能随意改变其呈现长度；而对于交互设计良好的多媒体作品而言，多媒体画面的呈现时间则由使用者根据自己的意愿自主确定，从一带而过到长时间停留，完全取决于使用者。为了有别于影视视听语言中的镜头概念，笔者在这里将同一多媒体画面在时间维度上的积累称为多媒体页面（有学者称为画面组［２］）。一部多媒体作品的视觉语言是由若干在逻辑上有联系的页面组成的（页面组），而页面则是由在时间线上展开的连续的多媒体画面构成的，当然，每一幅画面又由若干媒体文件复合而成。多媒体视觉语言与影视视觉语言的构成关系如下图所示。

受目前计算机硬件运算水平的限制，多媒体页面以全屏的静态演示结合局部、小窗口的动态视频动画为主，满屏的动画效果一般只在多媒体作品的片头部分出现。

２．多媒体画面的景别

多媒体画面表现的主体在屏幕边框中所占面积的大小称为多媒体画面的景别。综合考虑内容信息传递、画面布局和硬件演示水平的需要，文本在多媒

图像等在画体作品中，通常以全景方式出现；图形、

面中并不充满全屏，其边框处于屏幕边框之内。图像的景别以全景和特写为主，全景用于展现全貌，特写用于详细描述局部细节；而动画和视频通常仅占画面面积的１／２弱。

２００７．５中国电化教育总第２４４期

学习资源３．多媒体画面的表现角度

多媒体画面的表现角度可分为仰视、俯视、平视三种。在多媒体课件中，较多使用的是俯视和平视角

在需度，这两个角度能够科学客观地再现事物原貌。

要明确对象间相邻关系时，例如介绍电视接收机电路板上的各元器件时，垂直向下的俯拍能更好地发挥作用。而在表现机柜前面板的按钮布局时，不带透视的平视角度应为首选。斜侧和仰视角度由于具有较强的主观色彩，因此在教学内容的呈现上很少使用，一般仅用于装饰性的画面构成之中。

４．多媒体画面的运动

在视听语言中，画面运动是由主体运动和摄影机运动构成的，多媒体作品由于没有摄影机运动这一表现手段，因此多媒体画面运动以表现画面中各媒体的运动为主，通常使用的运动方式有缩放和平移。缩放画面可以在表现全景的基础上，逐渐地显示局部细节（或者相反），连续而自然。水平和垂直方向移动画面在呈现长幅的内容时，在单位面积的画幅中扩充了画面的信息量，保证了信息的可认知性。超过一屏的大段文本内容，也多采用垂直上移的表现手法。

５．多媒体画面的色彩

色彩是视觉语言的重要组成部分，其基本属性有色相、色饱和度和明度，多媒体作品色彩力求简约而不单调。考虑到学习者长时间注视屏幕进行学习的视觉心理需要，多媒体作品的界面设计中，色彩应以低饱和度明快的冷色系为主，通常使用白色、蓝色作为背景色，深蓝、深绿、白色或黑色作为前景色。这样的配色对比鲜明，易于辨认，同时画面清爽干净，有利于学习者情绪的稳定。与之对应