哲学史上的伟大变革教学设计.docxVIP

课题

《哲学史上的伟大变革》教学设计

教学

课时

1课时

授

科目

政治

主备

教学

目标

知识与技能

1．识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、直接理论来源。

2．正确理解马克思主义哲学的基本特征。学会用马克思主义哲学的基本立场解决问题。

3．明确马克思主义中国化的重大理论成果

过程与方法

通过讲授和合作探究理解马这得产生及特征

情感态度

价值观

通过本课学习，毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴事业的光辉理论。

教材

分析

教学重难点

教学重点:马哲的产生及特征

教学难点:马哲的产生及特征

教学

设想

教法

讲授,合作探究

学法

讨论合作探究

教具

多媒体

教学

过程

目标展示

1．识记马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础、直接理论来源。

2．正确理解马克思主义哲学的基本特征。学会用马克思主义哲学的基本立场解决问题。

明确马克思主义中国化的重大理论成果

预习检测

知识点一马克思主义哲学的产生

1.马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、、。

2.马克思主义哲学产生的阶级基础是的产生和发展。19世纪30年代三大工人运动的失败，使无产阶级迫切需要自己的科学的。

3.马克思主义哲学的产生有其自然科学基础。马克思主义哲学的直接论来源是，批判地吸取了的合理内核和基本内核。

知识点二马克思主义哲学的基本特征

1.马克思主义哲学第一次实现了与。的有机统一，唯物辩证的自然观与有机统一。

2.马克思主义哲学实现了实践基础上的和革命性的统一。

3.马克思主义哲学的产生是人类认识发展到一定阶段的必然结果，是人类的结晶。自从有了马克思主义哲学，也进入了一个崭新的时代。

知识点三马克思主义中国化的重大理论成果

1.马克思主义中国化的理论成果：

2.马克思主义在中国传播和发展的过程就是马克思主义中国化的过程，在这一过程中产生了，形成了中国特色社会主义理论体系。

3.毛泽东思想的精髓是；实事求是、独立自主是贯穿毛泽东思想各个组成部分的、观点和方法，是毛泽东思想的。

4.邓小平理论的主题是“、”。5.“三个代表”重要思想进一步回答了这一问题，创造性地回答了“、”的问题；“三个代表”重要思想的本质是、。

6.科学发展观是对三代中央领导集体关于的重要思想的继承和发展，它的核心是。它的内涵是：

7.中国特色社会主义理论体系，就是包括、“三个代表”重要思想和在内的科学理论体系。

质疑探究

探究1：马克思主义哲学的产生是马克思、恩格斯主观臆造出来的吗？是偶然的吗？怎样理解以往的哲学都具有局限性，唯有马克思主义哲学是科学的世界观和方法论？其原因是什么？

探究2：从哲学与时代的关系来看，马克思主义哲学是否已经落后于时代，过时了？我们对待马克思主义哲学的正确态度应该是怎么样的？

探究3：坚持中国特色的社会主义理论体系与坚持马克思主义之间是什么关系？毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观之间是什么关系？清简要分析

当堂检测

【典例1】（2009.江苏卷.24）马克思主义哲学的产生实现了哲学史上的伟大变革。它第一次实现了（）

①唯物主义与辩证法的有机统一②唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一③世界观和方法论的统一④实践基础上的科学性和革命性的统一

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

作业布置

识记知识点

完成练习测

马克思主义产生的条件有哪些？特征？

马克思主义中国化的理论成果有哪些？

板

书

设

计

一马克思主义哲学的产生

1.马克思主义哲学产生的阶级基础是无产阶级的产生和发展。

2.马克思主义哲学的产生有其自然科学基础。

3.直接理论来源

二马克思主义哲学的基本特征

实践基础上的三个统一

三马克思主义中国化的重大理论成果

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