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八年级上册音乐的教学工作总结

八年级上册音乐教学工作总结

本学期我担任初二年级的音乐教学工作。现将这一学期的教学情况总结如下,以期今后更好地开展工作,弥补不足,不断完善。

音乐艺术内涵丰富,是一种综合性较强的艺术形式。由于学生的年龄特征、个性差异和知识层次等因素,他们对音乐的喜好各不相同。在教学中,我们不应将音乐教育局限于知识和学科等狭窄范畴,而应以让每个学生的个性得到充分发展为根本,体现以人为本,以学生为本的素质教育理念。我们要摒弃传统教育中教师的绝对权威,深入了解学生的兴趣爱好,针对他们的特点找准教学切入点,因势利导。传统音乐课以唱歌为主,学生被动跟随教师,缺乏灵活性,显得枯燥乏味,不符合寓教于乐的特点。如何让音乐课更活起来?

一、精心设计问题,引导学生参与

我们传统的音乐教学过于注重歌唱训练,忽视了对中学生乐理知识的传授。但乐理知识、情感培养和技能训练是相互作用、相互促进的。我们要进行知识和技能教学,但不能简单机械地训练,而是要运用各种方法,让知识和技能的学习变得生动有趣,隐藏于各种活动之中,融入情境教学,使学生在潜移默化中学会知识和技能,为今后更好地学习音乐奠定基础。因此,我在课堂上注重依据课标要求,由浅入深、由简入繁地制定教学计划,有重点地进行乐理教学。

二、运用多种感官,提高学习兴趣

一堂好的音乐课不仅是声乐课,更应使学生的心智得到陶冶,各种感官得到充分表现和发展。例如在教学第四单元《行进中的歌》时,我根据不同主题,让学生边听音乐边联想,运用多种感官想象当兵人的描述内容。学生听完后进行讨论分析,再次边听边看边想象,并出示相关图画作为提示,帮助学生想象。这样,学生的主体性得到充分发挥,思维活跃,学习兴趣提高,也体验到了自己创意的成功感。

三、注重个性发展,培养欣赏和创造美的能力

音乐教育的本质是审美教育,它不仅具有认识功能,更以其直指人心的审美价值而具有不可替代的美育功能。音乐学科是美育的重要组成部分,也是对学生进行美育的主要途径之一。我们要坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好和情感,通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧,激发学生对美的热爱与追求。我们要以学生为主体,让他们在愉快的音乐实践活动中主动发现、探究、感受、理解和表现音乐,并在一定基础上创造音乐。引导学生感受美、欣赏美和理解美,激发他们的想象力和创造力,培养自主学习和协作学习能力,构建以以学生发展为本的新型音乐教学模式,使学生真正在音乐知识的海洋中遨游,充分发展他们的艺术创造才能,提高审美能力。

四、创设轻松课堂，营造和谐氛围

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。音乐是“动”的艺术，苏霍姆林斯基曾经说：“让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”可见，在教学过程中，应当尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握知识的无穷乐趣。所以，在教学中，我尽量避免那种生硬的、繁难的技巧技能性训练，而是从学生出发，多为他们营造一些发现美、创造美的自由空间，以激发起他们热爱美、传播美的热情，从而使美能在学生的心灵中生根、发芽、成长、壮大。

五、及时评价反馈，增强学生自信

为了使音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查。

以上是我一个学期来的教学心得，虽然受到学生的欢迎，但我知道还远远不足，在以后的教学中，我决心要多走下讲台，关注学生的每一分情感，倾听他们的心灵，多一些鼓励，少一些指责；多一些交流，少一些“命令”；多一些探讨，少一些灌输。使学生真正能在音乐知识的海洋中遨游。

时间飞逝，一学期的教学工作现已停滞在此对其进行如下总结来自我反思、发现不足以求提高,这学期我被部署上初二年级的音乐课,为了更好的完成教学任务达到教学目的，培育学生懂理解，有表情地歌颂和感受音乐的能力，通过艺术形象，培育学生的美好情操，使他们身心得到健康的发展在教学中。

一、课堂教学重视激发、培育兴趣

音乐课的内容是丰盛多彩的，它的最大特色就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情绪，让人高兴地受到教育。鉴于这一特点，“新标准”把“情绪态度与价值观”放在课程目的的首位。可是在现实音乐教学中，也有学生对它兴趣索然。

二、课堂组织中的不足

心理学家研讨证明：当学生的行动表现受到教师的确定、激励和赞美时，他们就会发生愉悦、积极自动的情绪体验，就会以饱满的热情、百倍的信念，投入到学习中去。在音乐教学中，要让学生人人