《线形动物和环节动物》教学反思.pdf

第一篇：《线形动物和环节动物》教学反思

保亭中学生物组付方明

本节内容主要是学习线形动物和环节动物的主要特征以及它们与

人类生活的关系，在此基础上使学生进一步认识生物的多样性。教学

中，要注重与现实生活的联系，避免单纯枯燥的讲述；要尽可能利用

图片、视频、标本和实物等课程资源，为学生的观察和实验创造条件；

要注重通过观察、比较、实验和探究等活动帮助学生构建概念，培养

学生总结概括、动手操作的能力，并进行情感、态度和价值观的渗透。

本节课是人教版八年级生物上册第五单元第一章第二节的内容，

在本节课的教学中，收获了惊喜，也发现了其中的不足。现反思如下：

一、本节课中的成功之处

本节课是最贴近学生的生活经验和认知水平的（在无脊椎动物

中）。所以在授课前学生已经有很大的兴趣了。抓住这一点，我引课

时候首先从生活经验入手，问学生小时候肚子疼，父母让你们吃“打

虫药”，那么这个“虫”是什么呢？有人知道有人不知道，从而引起

好奇心，同时引入课题。

在教学中涉及到了寄生虫、寄生生活、寄主（宿主）。对于这个，

我认为学生需要进行必要的了解，不然无法全方位的理解蛔虫的结构

特点。再有就是对于“秀丽隐杆线虫”是自由生活的线形动物（教材

中用楷体字），学生不注意看，不自觉的产生所有的线形动物是营寄

生生活的这样一个观点。所以教师在教学中一定要强调这一内容，避

免产生错误的观点。

情感态度与价值观的教学目标不容忽视，必须有机地融入到课程

教学内容中去，并有意识地贯穿于教学过程中，使其成为课程教学内

容的血肉，成为教学过程的灵魂。在学习蛔虫病如何预防的时候，学

生们对自己以前的错误习惯进行反思，从而养成良好的卫生习惯。环

节动物与人类的关系除了书本上提到的，让学生进行交流，有的学生

二、教学中出现的问题与解决办法

在问题的设置上没有趣味性，要多设计一些具有趣味性的练习题。

环节动物蚯蚓的教学不能用实验来演示，这是有些遗憾的地方。小组

合作，利用的不好，平时要多加锻炼。

2016-1-21

本节课以蛔虫寄生于人体小肠的视频导入，使学生初步认识蛔虫

寄生于人体小肠中，激发学生思考：蛔虫为什么能在人体小肠中生活？

如何防治蛔虫病？等问题。然后，指导学生观察蛔虫标本，由表及里

认识蛔虫的形态结构特点。举例说明蛔虫适于寄生生活的形态结构特

点是本节课的教学难点，教学时利用蛔虫的消化管与人消化系统示意

图的比较，以及蛔虫消化系统与生殖系统解剖图的比较，让学生思考

蛔虫消化功能简单、生殖能力强的特点与寄生生活之间的关系，培养

学生的观察、归纳能力和推理想象能力，同时利于学生形成卫生的生

活习惯。在说明蛔虫结构特点的基础上，展示其他线形动物，学生很

容易就能比较归纳出线形动物的主要特征。

蚯蚓是学生熟悉的动物，引领学生做好观察蚯蚓的实验是本节课

的又一重点内容。观察蚯蚓的身体特征和运动方式，是学生概括环节

动物特点的基础。通过填表、填写蚯蚓进行气交换的途径，帮助学生

更好地把握蚯蚓的形态、结构与生活环境的适应性，并推理得出它在

自然界中的作用。板书设计是以线形动物与环节动物的形态结构特点

的比较为重点，利于学生抓住两类动物的主要特征，通过比较认识动

物的结构逐渐复杂，为学生学习生物进化奠定基础。

113中职称评定说课

《软体动物和节肢动物》

生物组常红伟

一、教学目标

本课选自人教版新教材《生物学》七年级上册第五单元第一章第

三节《软体动物和节肢动物》。

1、知识与能力：软体动物和节肢动物的主要特征，主要代表动物

2、过程与方法：继续使用思维导图多媒体白板进行自主学习

3、情感态度与价值观：体会生命的进化

二、指导思想

立足于学校倡导的“改变学生的学习方式”这一基本理念，深入

探索“提高课堂教学有效性”的教与学的方法，使学生逐步从“自己

学会”到“自己会学”，最后达到“自己爱学”的美好境界。为了达

到这样一个美好的目的，我仍然采用先学后教，精讲精练的教学原则，

并且以思维导图为引领，力求真正做到把课堂还给学生。

三、教材以及学情分析

本章对于教师来说是一个新的挑战，因为这一章所有的内容都是

新增设的，教师也第一次接触，并且内容繁杂，涉及到的动物多，需

要教师对教材有个恰当的把握，什么该让学生重点把握，什么该让学

生大概了解，这些教师都要处理好，为了解决这些问题，我给了学生