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科学区角是幼儿开展科学实践探索活动的一个重要阵地。通过区角能充分体
现幼儿自主活动的教育形式,对幼儿进行科学探索能力培养的尝试,让幼儿在宽
松自主的气氛中,按照自己的能力和兴趣,通过自己自身的摆弄和操作,去感知
事物的变化,去发现问题,去寻找解决问题的办法。在具有探索性的科学区角活
动中,幼儿进行着观察、比较、分类、推理和判断,科学探索能力得到了很大的
提高。
在科学教育活动中,幼儿是主动的探索者、研究者和发现者,知识经验的主
动建构者。在孩子们探究的过程中,教师该如何引导幼儿积极参与到科学探索活
动中来呢?
一、创设情景,从兴趣入手兴趣是最直接的学习动力。
孩子对活动内容有兴趣,他才会去参与、探索、发现。幼儿的科学始于好奇
心,他们生活的客观世界是五光十色的,他们对周围的许多事物和现象充满了好
奇,因而在活动选择上应从孩子的兴趣入手,让幼儿在有趣的活动中探索许多的
科学知识,也掌握一些科学技术,特别是了解到事物与事物之间的关系和联系。
科学教育的内容包罗万象,涉及了动物、植物和微生物整个生物圈;声、光、电
等物理现象;水的三态、颜色的变化等化学现象;雨、雪、雾等自然现象;种子
发芽、人体奥秘等生命科学;交通工具、通讯工具等日常生活中的科技成果;水
污染、白色垃圾等环保知识;网络、机器人、克隆等现代高科技。这些内容对于
幼儿的好奇心是极大的满足,会解答他们的无数个“为什么”和“怎么样”;会
在幼儿心底埋下对周围世界浓厚的兴趣,新奇的想象和许多现在无法解决的疑
问,为以后从事创新活动打下良好的基础。
二、动手操作是幼儿探索的重要手段。
幼儿在科学活动中,通过观察、操作获取了丰富的经验和对周围事物初步的、
比较客观的认识。如,水有许多水种类,按形态来分有固体(冰箱里的冰块),
可以组织幼儿在家做实验,小朋友可以动手操作,他们是非常高兴乐意的事,小
朋友既动手又动脑,同时有能学到科学知识,我们何乐而不为呢。液体的水我们
司空见惯,每天人们都离不开水(水管里流动的水就是液体)。楼房那么高水是
怎样流出来的呢?我设计了科学活动《谁喷的远》,小朋友通过动手操作知道当
手挤压饮料瓶子的时候形成了一定的压力,水就从瓶子盖上的小洞里喷出,双手
使劲越大水喷出的快而且喷得远。汽体状态的水每天也能看到,只是我们忽视它,
每天妈妈做饭时,锅里烧水时冒出的白烟就是水的气体状态。从对水的利用来分,
水可以分为饮用水和非饮用水;饮用水和非饮用水还可以分为许多种,等等。
科学探索活动的开展就从幼儿身边的事出发,如奶粉、白糖、果珍等都是他
们经常见经常喝的,让他们自己动手冲一杯饮料,并且理解奶粉、白糖、果珍溶
化在水里的道理。这些经验和认识是小朋友学习科学知识的基础。现在通过各种
探索活动,可以更快地让幼儿学到这些东西,而幼儿的科学经验越丰富,想象就
会越开阔、想象的内容也会越具体,思维也就越活跃。有了丰富的经验幼儿才能
将新问题和原有的经验组合、加工,从多角度、运用多种方法解决新问题。
三、开设区角,给幼儿的自由探索提供条件。
幼儿科学教育仅靠集体教学活动是不够的,我们要积极为幼儿的科学活动配
套充足的物质条件,创设丰富宽松的探索环境,随时满足幼儿求知欲的需要。如
在班上开设科学游戏区、动植物观察角等,提供各种活动、实验、操作材料,如
平面镜、凹凸面镜、三棱镜、磁铁、铁钉、回形针、小斜坡、平衡杠杆、电池、
小灯泡、小陀螺、小苏打、醋、小汤勺、大中小玻璃杯、不同质的纸、物……,
创设各种问题情境,如大蒜长胡子、蜗牛吃什么、让乒乓球转起来、谁跑得快、
搭纸桥等等,幼儿可以自由进入,独立或合作地进行观察、操作、尝试、实验,
自由自主地探究。教师不直接介入,不随意评价,微笑等待,尊重和关注幼儿的
个性活动方式,发现和肯定幼儿的创新思维和能力,观察分析孩子的兴趣和需要,
在孩子求助时给予适宜的启发与合作。让幼儿感到学科学、做科学是一件轻松而
愉快的事。
开设科学区角要注意:①提供的内容、材料要贴近幼儿生活,幼儿容易理解
和感知的,符合幼儿的年龄特点和发展水平。太容易,不能激发幼儿操作的积极
性;太难,幼儿不能理解,容易产生畏难情绪。教师要在观察、了解幼儿的兴趣
和需要的基础上,发动幼儿一起收集、准备活动内容与材料,一物多用,让幼儿
真正成为学习的主人,真正促进幼儿的有效发展;②材料要便于幼儿操作,简便、
卫生、安全,并易于准备。如用塑料袋、塑料瓶子、气球等寻找空气,做各种有
趣的空气实验;用玻璃杯、可乐瓶、小筷子,提供方糖、盐、味精、小沙子、回
形针等即可进行各
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