《恐龙》第二课时教学设计.docxVIP

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《恐龙》第二课时教课方案1

教课目的：

1、认识本课13个生字，会写12个生字。

2、认识课文介绍的5种恐龙的样子和生活习惯，运用学过的理解词语的几种

方法理解词语。

3、初步认识打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。

4、正确、流畅地朗诵课文。

教课要点：

1、识字要点：龙、亿、翔、站、部、移、秘。

2、运用查工具书、联系上下文、看图片等方法理解本课“遨游、遍布、鞭长莫及、庞然大物”等词语。

3、学习课文的第二自然段(初步认识打比方、列数字、作比较这几种说明事物的方法。)

课时安排：2课时

讲课时间

第一课时

一、导入

同学们，今日我们来学习第九版块——-人类的朋友这组课文。那么第一和我们会面的朋友大概生活在距今两亿年从前，他们以前是地球上的主人，可在6500万年从前，他们却神奇地消逝了，猜到他们是谁了吗?板书“恐龙”学习“龙”(龙的第四笔撇过竖弯钩)

二、读文悟段，学习字词

1、检查字词的预习状况。(小黑板或词语卡片)

2、自由读文，读准生字的字音，把读禁止的词句多读两遍。

3、指读第一自然段：你读懂了什么?(学习“亿”，注意亿右侧乙写法，经过理解“遨游”的含义，书写“遍”字，形近字有编，扁)

4、默读第二自然段：边读边圈画出这一段向我们介绍的恐龙的种类。

每一种恐龙都有不一样的特色，请同学们高声自由地再读一读第二自然段。看看它们各自有什么特色?

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下边老师要检查一下同学们能否认识了这些恐龙的特色，课文插图中有好几

种恐龙，你能能依据课文第二自然段的描绘找到相应的`四种恐龙吗?(同桌合作完成)

5、说出你命名的原由(学生说特色的过程中随机达成“翔、站、部、移”四个要点字的学习。联合课文插图理解四种恐龙的特色。向学生介绍作比较、列数

字、打比方的说明方法。)

(理解词语的方法：庞然大物，联系下文理解。鱼龙，看海豚图片理解。翼：本义是翅膀)

6、第二自然段主要讲了什么?那么，这一段主假如环绕第一句话来写的。第

一句话就是这一段的中心句。

7、齐读第3自然段，读了这一段你知道了什么?(恐龙的生活习惯，介绍了霸王龙的样子)

8、指导读说明文。说明文的朗诵，要点是做到正确、流畅、注意停留。选择自己喜爱的方式读文。

三、练习

达成课后表格

第二课时

一、复习

1、读生字卡

2、读课后读一读中的词语

二、学习4、5

自然段

1、学习第4自然段，书写“蛋”字

2、恐龙在地球究竟生活了多久呢?默读最后一自然段。读了这段后你知道了

什么?这段中有一个问句，究竟是什么原由是恐龙消逝了呢?(推断有三种原由，教参94页)

3、书写：像——象袋(带、代)秘(注意右侧笔顺)

三、拓展延长

经过预习中所查找的资料，说一说你所知道的有关恐龙的知识。

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四、练习：差别字组词

像()部()遍()象()陪()扁()秘()必()

五、作业

1、采集其余种类恐龙的图片《恐龙》第二课时教课方案2

《恐龙》是一篇说明文。文中第一介绍了两亿年前恐龙是地球的主人，接着介绍了不一样种类的恐龙及其外形特色，而后又介绍了恐龙所吃的食品，再介绍恐龙的生殖特色，

在课前，我让学生充分利用课外资源，自主采集恐龙的图片、玩具模型及文字资料。让学生对学习充满期望，激发兴趣，累积有关的知识。

在教课过程中，以问题：课文向我们介绍了哪几种恐龙?这些恐龙有什么特色?让学生自主学习，自读自悟，突出学生的主体地位，使全体学生都参加到讲堂教

学活动中来。接着以雷龙为例，让学生找出描绘雷龙特色的句子，经过议论知道了课文是用“作比较”和“打比方”的说明方法把雷龙身体特别宏大的特色写详细的，再经过有感情的朗诵把它的特色读出来。小结方才学习的方法此后，让学生循着这样的思路自学其余恐龙的特色和说明方法，学生能较好地理解课文，能

正确地总结出说明方法。俗语说：“授人以鱼不如授人以渔。”在给与学生学习方法的指导后，由扶到半扶半放到所有松手，学生的察看、思想及语言表达能力都获取了提高。

最后，让学生做小小讲解员，介绍自己最喜爱的恐龙，从课内学习延长到课外研究，大大扩大了学生的视线。学生经过查资料、沟通的方式，获取了书籍上学不到的知识，同时培育了学生的社会实践能力。最后，让学生猜想恐龙灭绝的原由，学生积极讲话，答案丰富多彩，极大地发展了思想能力和想象力。

总之，这堂课我作了精心的准备，遇到了较好的教课成效。自然，这堂课也存在着不足，过程还不够紧凑，教课语言还应精练些。

《恐龙》第二课时教课方案3

教课目的：

1、学会本课的生字、新词，弄理解课文的主要内容.

2、培育学生的理解能力。

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3、激发学生的学习兴趣，培育学生的想象力。

教课要点：弄懂课文内容，意会想象在文中的作用。

教课难