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一年级下册数学导学案-3.3数豆子丨北师大版

教学目标

通过本节课的学习，学生能够：

1.理解数的概念，掌握数的顺序和数的组成。

2.学会使用数学语言描述数的大小和数的顺序。

3.能够通过数数活动，培养观察、比较和分类的能力。

4.培养学生对数学的兴趣，激发学生的好奇心和求知欲。

教学重点与难点

教学重点

-数的概念和数的顺序

-数的组成

-数学语言的运用

教学难点

-理解数的组成

-数学语言的运用

教学方法

本节课采用讲解、示范、练习和游戏相结合的教学方法，通过直观的教具和生动的教学语言，引导学生观察、思考和实践，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数的概念和数的顺序。

教学过程

一、导入

1.教师出示一袋豆子，引发学生的好奇心，引导学生思考：我们如何知道这袋豆子有多少颗呢？

2.学生回答：数一数。

3.教师总结：是的，我们可以通过数数来知道这袋豆子有多少颗。那么，我们今天就来学习如何数豆子。

二、新授

1.教师出示一排豆子，引导学生观察并数一数，让学生用自己的语言描述数的大小和顺序。

2.教师引导学生总结数的概念和数的顺序，并用数学语言进行描述。

3.教师出示一些组合豆子，引导学生观察并数一数，让学生用自己的语言描述数的组成。

4.教师引导学生总结数的组成，并用数学语言进行描述。

三、练习

1.教师出示一些组合豆子，让学生自己数一数，并用自己的语言描述数的大小、顺序和组成。

2.教师出示一些练习题，让学生独立完成。

四、游戏

1.教师设计一个数豆子的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生分组进行游戏，教师巡回指导。

五、总结

1.教师引导学生总结本节课所学内容。

2.学生分享自己的学习心得和收获。

教学评价

通过本节课的学习，教师可以通过观察学生的课堂表现、练习完成情况和游戏参与程度，评价学生对数的概念和数的顺序的掌握情况。同时，教师还可以通过学生的分享和讨论，了解学生对数学语言的运用能力。

教学反思

教师在教学过程中，应注重学生的参与和体验，通过丰富的教学活动和教具，激发学生的学习兴趣和好奇心。同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

参考文献

-北师大版一年级下册数学教材

-教育部《全日制义务教育数学课程标准》

在以上的教学设计中，需要重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是新授环节。因为新授环节是学生首次接触和掌握新知识的关键时期，教师在这一环节的教学方法、引导方式以及对学生的反馈处理，将直接影响学生对数豆子概念的理解和运用。

新授环节的详细补充和说明

1.观察与数数

在新授环节的开始，教师首先出示一排豆子，这个步骤是为了让学生通过直观的观察，建立起对数的初步感知。教师应鼓励学生用自己的语言描述他们看到的豆子，如“很多”、“一些”等，这是培养学生数学语言表达能力的开始。

接着，教师引导学生进行数数活动。在这个过程中，教师应示范正确的数数方法，并强调数数的规则，如一个接一个地数，不重复也不漏掉。学生通过实际操作，可以更好地理解数的顺序和数的连续性。

2.数的概念与顺序

在学生数完豆子后，教师应引导学生总结数的概念。通过提问的方式，如“你们刚才数了什么？”、“数的结果是什么？”等，帮助学生用自己的语言表达数的概念。

随后，教师应通过比较不同数量的豆子，引导学生理解数的顺序。例如，教师可以拿出两排豆子，一排有5颗，另一排有10颗，让学生比较哪一排豆子多，并说明理由。这样的比较活动可以帮助学生建立起数的顺序感。

3.数的组成

在学生理解了数的概念和顺序之后，教师应进一步引导学生探索数的组成。教师可以出示一些组合豆子，如3颗豆子和5颗豆子放在一起，然后提问：“这里一共有多少颗豆子？”引导学生通过数数来找出答案。

在这个过程中，教师应鼓励学生尝试不同的方法来解决问题，如一个一个地数，或者先数一个数量，再数另一个数量，最后把两个数量加起来。这样的探索活动可以帮助学生理解数的组成，并为后续的加法学习打下基础。

4.数学语言的运用

在新授环节中，教师应不断强化学生对数学语言的运用。无论是描述数的概念、数的顺序，还是数的组成，教师都应鼓励学生使用准确的数学词汇，如“数量”、“顺序”、“加法”等。

教师可以通过重复学生的正确表达，或者通过提问引导学生使用数学语言，如“你能用数学的语言再告诉我一遍吗？”、“这个词在数学里怎么说？”等。这样的语言强化活动可以帮助学生建立起数学思维和数学表达的习惯。

5.教学反馈与调整

在新授环节中，教师应密切关注学生的学习反馈。通过观察学生的表情、回答问题的情况以及参与活动的积极性，教师可以及时了解学生的学习状态。如果发现学生对某个概念理解不清晰，教师应