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《拿来主义》教案
拿来主义
一、教学目标:
1、学习本文运用比喻论证等方法把深奥的抽象的道理讲得深入浅出,生动形象的论证艺术;体味鲁迅杂文的语言特点。
2、学习本文,认清对待文化遗产的正确态度------批评地继承,并能运用正确的观点解释一些实际问题。
3、学习形象化说理的方法。
二、教学重点与难点:
1、理解当今实行“拿来主义”的必要性。
2、学会分析当今中外文化交流的现象。
三、教学课时:2课时(总第课时)
四、教学日期:第一课时
一、导入:介绍鲁迅的创作与作品
鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一辈子有大量的创作,对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说集《呐喊》、《徬徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,以及大量的杂文集,如:《坟》、《而已集》、《贰心集》、《华盖集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等。
二、本杂文中作者提到了几个“主义”?作者对此的态度分
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别是什么?
明确:①闭关主义②送去主义③送来主义④自己来拿。
1、分析“闭关主义”
问:什么是“闭关主义”呢?作者是怎么否定它的?
明确:“自己不去,别人也不许来”,就是“闭关主义”。作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”予以否定。
2、分析“送去主义”
问:“到现在,成为了什么都是‘送去主义’了”,作者这样说有依据吗?
明确:有。“先是送一批古董到巴黎去展览”;“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去”;“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去,以催进‘象征主义’”。
问:这是例证法。那末是怎样否定“送去主义”的呢?
明确::通过与尼采的类比,作者指出“送去主义”的危害——“当佳节大典之际”,我们的子孙“拿不出东西来,只好磕头贺喜,讨一点残羹冷炙做奖赏”,也就是必沦为乞丐。
3、分析“送来主义”
问:“送来”的都是些什么东西?
明确:送来的“先有英国的雅片,德国的废枪炮,后有法国的香粉,美国的电影,日本的印着‘彻底国货’的各种小东西。”
问:这种“送来”的本质是什么呢?
明确:倾销商品和文化侵略。
4、总结:
闭关主义,实行不通。送去主义,沦为乞丐。听凭送来,大
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受其害。
所以,我们要——自己来拿。
由此看来,1—7段论证的是什么问题?——明确:论证为什么要“拿来”。
三、承递
1—7段论证的是为什么要“拿来”,照此思路,那末,8—8节论证的应该是——怎么拿来。
四、分析比喻论证
1、“大宅子”比喻什么?对待“大宅子”的态度和方法,文章摆出了哪几种?
明确:⑴“大宅子”比喻文化遗产。
⑵对待“大宅子”的态度和方法有:
①孱头——徘徊不敢走进门
②昏蛋——放一把火烧光
③废物——欣欣然接受一切
④拿来主义——占有,挑选
2、联系“大宅子”这个比喻,说说前三种态度和方法究竟分别是什么意思。
明确:前三种态度和方法的意思分别是:
懦弱无能、胆怯继承、拒绝借鉴的逃避主义;
盲目排斥的虚无主义;
崇洋媚外、主张“全盘西化”的投降主义。
这里运用比喻的手法批评了“拿来”的三种错误态度。进而提出了拿来主义的正确原则:占有,挑选。
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3、第9段借助一系列生动贴切的比喻,对“拿来主义占有,挑选”的态度和方法做了形象的阐述。用平实的语言,该怎么表达?
明确:有害无益的(即“鱼翅”),要“拿来”,而且“使用”;
既有毒素又实用处的(即“雅片”),要吸取、使用它实用处的方面,清除它有害的方面;
人民根本不需要的(即“烟灯”“烟枪”和“姨太太”),原则上加以“毁灭”(只留少许送博物馆)。
4、拿来主义究竟怎么“占有,挑选”?根据上面的分析,用精练的语言加以概括。
明确:取其菁华,弃其糟粕,即批评地继承。这种态度和方法同样适合于本国的文化遗产。
5、摹仿归纳1—7段论证思路的方法,归纳8—9段的论证思路。
五、最后一节总结全文
要求学生阅读第10段,想一想这段的五句话分别能回答什么问题、设计好问题后请把问题和答案连在一起读一遍,看看是否通顺,自然。
(我们究竟应当怎样对待文化遗产呢?)总之,我们要拿来。 (拿来之后应当怎样区别对待呢?)我们要或者使用,或者存放,或者毁灭。(正确对待文化遗产有什么积极作用?)那末,主人是新主人,宅子也就会成为新宅子。(怎样才干做到正确对待文化遗产?)然而首先要这人沉着,勇猛,有辩别,不自私。(实行“拿来主义”有什么重要性和迫切性?)没有拿来的,人不能自成为新人,没
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