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①教学方法是联系教师教与学生学的重要纽带
②教学方法是完成教学任务必要条件
③教学方法是提高教学质量的重要保证
④教学方法是影响教师诚成信和师生关系的重要因素
⑤教学方法影响学生身心发展
①以学生学习为中心
②关注真实生活
③以“研究”超越“经验”
④创造性和灵活性
①教学目标
②教学内容
③教学策略，教学媒体
④教学评价
①系统分析模式
②目标模式
③过程模式
①导向功能
②激励功能
③标准功能
(认知、情感、动作技能)
共分为(识记、领会、运用、分析、综合、评价)六个层次。
①一般目标和具体目标相结合
②集体目标和个人目标相结合
③难度适中
④便于检测
①对学生进行全面分析
②确定学生的原有的学习基础
③进行学习任务分析
①研读课程标准，明确基本要求
②通览教材，鸟瞰全局
③疏通教材，清除障碍
④熟悉教材，重点记忆
⑤分析教材，把握三点
⑥精心设计，妥善安排
⑦阅读资料，吸取营养
①名义学习量
②实际学习量
③单元课时量
④专注学习时间
⑤教学时间的遗失
①把握好整体时间分配
②保证学生的实际学习时间
③科学规划单元课时
④尽可能增加学生专注学习时间
⑤防止教学时间遗失
①交流式②评述式③辩论式④质疑式
①引起学生欣赏的动机和兴趣
②激发学生强烈的情感反应
③要注意学生在欣赏活动中的个别差异
④指导学生的实践活动
①教学目的和任务
②教学内容的性质和特点
③每节课的重点、难点
④学生的身心健康
⑤教师自身的素质
⑥教学时间和效率要求
①运用教学方法必须坚持以启发式为指导思想
②运用教学方法必须做到最佳选择和优化组合
③运用教学方法则
⑤经济性原则
①测量阶段
②目标模式阶段
③目标参照测验阶段
④人本化阶段
①教学评价的导向与激励功能
②教学评价的鉴定功能
③教学评价的改进提高功能
④教学评价的管理功能
⑤教学评价的研究功能
①关注学生发展
②强调老师成长
③重视以学论教
①方向性原则
②科学性原则
③客观性原则
④发展性原则
⑤可行性原则
①学生的学习方式
②学生学习水平
③学生的学习效果
④教师的角色把握
⑤学习环境的营造
⑥教育技术的应用
①促进教育教学改革的动力
②提高教育质量和办学效益的重要依据
③发展和完善教学理论的重要基础
④提高广大教师素质重要途径
①教师的需要，教师是教学研究成果的主要使用者
②学生的需要，学生是教学活动的主体
③决策部门的需要，决策部门对教育、教学的影响是全局的
④管理部门的需求
⑤公众的需求
⑥研究人员的需求
①示范性
②复杂性
③发展性
④操作性
⑤整体性
①目的性原则
②分解原则
③示范原则
④反馈原则
⑤训练与自我完善相结合的原则。
①观察法
②书面作业法
③对镜练习法
④录音训练法
⑤角色扮演法
⑥模拟教学法
⑦介入教学法
⑧教育教学实习法
⑨微格教学法
①备课程标准
②备教材
③备学生
④备教法
⑤备学法。
①有助于教师掌握教材的逻辑体系；
②有助于教师科学地设计教学内容；
③有助于全面贯彻和落实课程标准；
①通览教材，全面理解
②精读教材，深层领会
③精细加工，再创教材
①认知性加工
②趣味性加工
③操作性加工。
①观察法和谈话法
②调查研究法
③教学反馈法
④摸底测验法
⑤资料分析法
⑥阶段判别法；
①知识与技能
②过程与方法
③态度情感与价值观。
教学对象、表达学习结果的行为、表现行为的条件和学习程度。
①集中注意
②引发兴趣
③进入课题。
①直接导入
②复习导入
③直观导入
④问题导入
⑤实例导入
⑥审题导入
⑦故事导入
⑧游戏导入
⑨情境导入。
①要有针对性
②启发性
③趣味性
④艺术性
⑤要恰当把握导入的“度”。
①回忆提问
②理解提问
③应用提问
④分析提问
⑤综合提问
⑥评价提问；
①合理地设计问题
②要面向全体学生提问
③提问目的要明确
④提问的语言要准确
⑤提问的态度要温和自然
⑥要及时进行评价和总结。
①学生的回答与讨论
②学生的提问与质疑
③学生的需要和情感
④学生的思想和心声。
①创设平等的
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