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高中课外美术活动提升学生审美素养研究

目录

TOC\o"1-2"\h\u31846高中课外美术活动提升学生审美素养研究 1

23106前言 1

22386一、美术教育与塑造学生人格的关系 1

28549（一）提高学生的审美能力 2

15506（二）培养学生的民族意识 2

2313（三）培养学生创造性人格 2

28285（四）培养学生的思想道德素质 2

27789（五）矫正学生的心理问题 2

31307二、当前中学美术教学主要方式以及存在的问题 3

16307（一）传统教育思维限制 3

20546（二）专业教师队伍缺乏 3

13876（三）教学模式陈旧单一 3

20401三、提高中学美术教学的方法 3

10927（一）美术教学理念的转变 4

18182（二）改变学生成绩评价方式 4

16127（三）丰富美术教学方法 4

12616（四）强化学生美术体验 4

18495四、结语 5

1172参考文献： 6

摘要：进入到21世纪，国家提倡素质教育，美术教育是素质教育的重要组成部分，美术教育不仅能提高学生的美术理论知识，同时还能帮助塑造学生的审美素养。因此人们越来越重视美术教育，但是在现在的中学美术教学中还存在一些问题。在此背景下，本文就美术教育问题展开分析谈论，从美术教育的现状入手，发掘美术教学中存在的问题，并在此基础上提出几点建议，提高当前的中学美术教学水平，帮助学生塑造审美素养

关键词：中学美术教学人格

前言

一个人格健全的人，不会轻易沉陷于世界的表面，而是能够用辩证的思维和眼光去看待世界、他人、自己。同时，无论身处顺境还是逆境，都会积极乐观的面对，始终都是一个自信、自立、自尊、自强的进取者。而当前我国中学美术教育无法有效帮助学生塑造完美的人格，不利于学生未来发展成长，也不符合国家对于中学生美术教育的要求。

一、美术教育与塑造学生人格的关系

（一）提高学生的审美能力

人的自然审美往往是通过对实物的色彩、形态等元素的感知从而表现出来。如果学生理解了一部美术作品的真实意义，感悟到了其中的内涵，能够合情合理的表达出对作品的赞许，那就说明学生了初步的审美，通过这种方式，学生的审美情感就会逐步形成。

（二）培养学生的民族意识

近些年，随着西方文化的不断涌入，在我国中学生群体中，刮起了一股崇洋媚外、鄙夷家学的不良风气，这无疑给我们的中学美术教育带来了极大挑战。因此，为了守护优秀传统文化，要在思想上建立健全学生的民族认同意识。通过民间优秀传统艺术以及古代优秀美术作品等，传承民族文化精神，熏陶学生的民族独立意识。

（三）培养学生创造性人格

美术教育具有高度的开放性和灵活性，这种特性不仅能带给学生精神上的享受，同时也能培养学生的创造性人格。第一，通过美术教育，发现问题，探索问题，培养学生的反思探索精神；第二，对于一些权威作品，著名作品，培养学生对权威的批判精神，不迷信盲从，追求自我道路；第三，可以培养学生迎难而上、自信自强的精神。创作是一件令人辛苦，倍感煎熬的事情，长久的坚持创作，不怕苦，不怕累，自然就会形成自信自强的心态。

（四）培养学生的思想道德素质

思想道德品质通常是衡量一个人在行为习惯、思想倾向等方面表现出的思想状态的综合体现，同时，这也是塑造审美素养的重要一部分。在日常的美术教学过程中，无论是教师本人还是美术作品，都可以成为思想道德的载体。在学生们的日常学习过程中，对老师的接触，对美术作品的接触，都是在不知不觉中接受思想道德的熏陶。在这种无形熏陶中，学生在学习美术的同时，自然而然形成了对是非善恶的一个判断标准，健全了自己的思想道德体系。

（五）矫正学生的心理问题

美术教育天然就能引导学生自然宣泄内心情感。美术作品中的图案、标志、线条、形状、颜色等均可表达个体某种需要，宣泄某种情感，并给读者以欢快、悲伤、奋勇、胆怯等特别的感受和微妙的影响。正如美国著名短篇小说家欧·亨利在《最后一片叶子》中描述的那样，少女卧病在床，却依靠画家在墙上画的一片绿叶，支撑着生命之火永不熄灭。支撑生命的从来不是画本身，而是画中蕴含的精神。在美术作品中，通常依靠一些平稳的线条、中性的颜色、匀称的图案、清晰的标志等就能对一些身体有障碍的学生起到调节与稳定的作用，使学生安静下来，逐渐矫正其问题。

当前中学美术教学主要方式以及存在的问题

（一）传统教育思维限制

一些中学美术教师的教学观念依然陈旧，局限于应试教育思维，教学目标不够明确，课程设置没有充分考虑初中的年龄特征与心理特点等，很多中学美术教师在教学活动中过于强调技能和技巧的训练，而不够重视对初中的性格、情感以及审美兴趣的培养与锻炼，这些做法背离了中学美术教育的基本规律。

（二）专业教