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光的传播（初中物理八年级）

作者：()

必修作业模版内容

一、教学设计学科名称：八年级物理上册

二、所在班级情况，学生特点分析

初二（4）班在全年级处于中等，班级两极分化比较严重，学生基础参差不齐，女生的成绩较好，但男生对物理学习兴趣极高。学生特点分析：由于物理是初二才开的课程，刚开始学生觉得很难，经过了近半学期的学习，学生对于物理已经有了很好的理解，掌握了更多的方法，也产生了更多的学习兴趣。本课内容对于学生来说不算陌生，光和我们的生活密切相关。以探究光的直线传播条件为核心，重视光的直线传播的应用，是处理本节课教学内容所遵循的基本原则。从教学模式上突出“探究”，让学生参与以“探究”为目的的实验活动。所以本课设计以学生为主体，充分体现学生的主体地位，在轻松的学习环境中接受知识。

三、教学内容分析

本节内容是光学的开始，是学习反射和折射折基础，在教学中要结合实验和日常生活中的应用，使学生对光的直线传播有更全面、更深刻的认识，激发学生学习光学知识的兴趣。通过实物分析让学生知道光源，然后通过学生的探究实验让学生明确──光是沿直线传播的，了解光的传播速度。

四、教学目标

（一）知识与技能

1．了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类；

2．理解光沿直线传播及其应用；

3．了解光在真空和空气中的传播速度c＝3×108m/s。

（二）过程与方法

1．观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；

2．阅读“科学世界我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。

（三）情感态度与价值观：

1．观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度；

2．通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打好基础；

3．探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。

五、教学难点分析

知道光在均匀介质中是沿直线传播的，用光的直线传播来解释简单的光现象。难点突破：举生活中光沿直线直线传播的例子

六、教学课时：1课时

七、教学过程

引入新课：播放一组北京奥运会开（闭）幕式的图片：水立方、礼花礼炮、鸟巢照明灯等．提问：同学们知道是什么使得鸟巢之夜变得这么美丽的吗？

没错，水立方、礼炮、照明灯带给了我们光明，它们都是光，而且让我们感到赏心悦目，这里面一定有许多神奇的奥秘等待我们去发掘。那么，今天我们一起走进这光的世界，先来学习第一节“光的传播”。

板书：“第五章---光现象第一节光的传播”

1光源

大家打开课本第34页，欣赏一下里面的图片，并结合刚才咱们看到的奥运会图片，请同学们想一想：你们用来照亮周围的这些物体都具有什么共同点？

学生观察、讨论、并归纳：这些物体都可以发光．

板书：在物理学里，我们把那些能够发光的物体叫做光源．

给出一些生活中的物体让学生辨认；（如太阳、莹火虫、放电影的银幕、月亮、电视机的荧光屏、点燃的蜡烛等）能辨别光源。

让学生自己给光源分类，分类可以由学生自己找分类标准，自己分。如可分为自然光源和人造光源，可分为生物光源和非生物光源，可分为热光源和冷光源等。

2探究光的传播规律

提出问题：光从光源发出后，经过一定的路径传播到我们的眼中，那么它在传播中的路径是什么样的呢？

学生猜想：可能沿直线，也可能沿曲线传播。（培养学生猜想的能力，初步认识到猜想在科学探究中的重要性）

问：科学仅仅靠猜想是不够的，如何验证你们的猜想是否正确呢？引导学生根据提供的器材或自备器材设计实验并进行实验探究，

设计进行实验：

（1）设计能看到光线在空气中传播路径的实验

由学生分组讨论：在烟雾中可以观察到光的传播路径。

演示实验：利用蚊香的烟可以制造烟雾，可以观察到激光手电发出的光的传播路径。

（2）设计能看到光线在水中传播路径的实验，可以在水中加入墨水

（3）设计能看到光线在玻璃中传播路径的实验，可以用一纸板放在玻璃后面，让激光笔贴着纸板照射，就能看到路径了。

交流讨论，得出结论

问：哪些小组愿意上台跟大家一起交流？请把你们观察到的现象和得出的结论告诉大家。

教师活动：引导学生上台演示并归纳结论

小组代表演示，其余学生观察思考并归纳

再问：光总是沿直线传播吗？有没有条件限制呢？

引导学生答出光在同一种介质中沿直线传播，同时用多媒体展示光在太阳在不均匀大气中的折射现象。学生观察思考、初步归纳出光沿直线传播的条件。

师生共同讨论得出（板书）：光在同种均匀介质中沿直线传播。

述：光的传播是实际存在的，为了更加方便形象的表示光的传播，我们用光线表示光的传播，光线用一个带箭头的线段表示，光线只是人们为了形象表示光的传播而