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《二氧化碳的性质》教案

一、教学设计思路

故事引入提出问题实验探究知识归纳综合运用

运用多种教学手段使学生在科学探索的过程中学习新知识，同时培养学生的科学素养和探究精神，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，培养学生关注生活、关注环境的情感。

=2\*CHINESENUM3二、教案

[教学目标]：

知识与技能

1、从日常生活出发，了解并关注温室效应，了解二氧化碳的重要性。

通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。

通过探究二氧化碳性质的实验，培养学生的观察和思维能力。

过程和方法：

1、通过二氧化碳性质的实验探究,培养学生的科学探究精神。

2、培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。

情感态度与价值观：

1、通过二氧化碳性质的学习，对学生进行环保教育及安全教育。

2、培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的激情。

3、通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。

[教学重点]：二氧化碳的化学性质。

[教学难点]：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。

[教学方法]：以实验和讨论为主，然后总结归纳。

[仪器]：试管、酒精灯、试管夹、吸管（2支）、雪碧瓶、试管架、集气瓶、烧杯。

[药品]：二氧化碳气体（2瓶）、石灰水、紫色石蕊试液、澄清石灰水、火柴、台阶蜡烛。

[教学过程]：

教师活动

学生活动

设计意图

小结上一节课内容

回答碳及一氧化碳的性质

复习已有知识，引出二氧化碳

多媒体动画展示：在阿尔卑斯山脉有一个奇怪的溶洞，一个名叫“波曼尔”的探险家牵着狗进入洞内，狗很快晕倒甚至死亡，而人安然无恙。当地人把这个洞叫做“屠狗洞”。探险家为此，做了一系列的实验进行探究：“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?波曼尔拿着火把再次进洞察看,只看见许多的钟乳石和石笋,里面比较潮湿.除此之外没有发现任何异常现象.波曼尔把火把接近地面,火焰渐渐变小,最后熄灭.在里面呆时间较长以后,波曼尔也感觉有点闷.

波曼尔用几个较软的塑料瓶收集了几瓶洞中靠近地面的气体,给其中一瓶灌了半瓶水,盖上瓶盖摇了摇,瓶子马上瘪了;给另一瓶注入了澄清石灰水,轻?轻一摇,马上变浑浊了.他恍然大悟.“

观看多媒体动画展示，边听教师进行讲解边思考：他为什么“恍然大悟”，自己“恍然大悟”了吗？

学生讨论“为什么狗进屠狗洞会窒息而死,而人没事呢?”

这个故事，对我们学习二氧化碳的性质有那些启示呢？

激发学习情景，在轻松愉快的气氛中引发学生思考。

2、通过动画展示讨论以及学生已有的知识，学生可以自己简单总结二氧化碳的有关性质。

从这个事实反映出二氧化碳有那些性质呢？结合桌子上一瓶二氧化碳气体我们先看物理性质。一般从几个方面分析？

多媒体展示：研究气体物理性质的内容

根据研究内容以及已有知识思考并回答：二氧化碳的物理性质。

让学生学会“透过现象看本质”，并从中提炼所需要的材料，锻炼学生对材料的整合能力，对实验事实的分析、探究和总结归纳的能力。

讲解二氧化碳的水溶性随压强的变化情况。

讲解“干冰”，多媒体展示：干冰的用途

以上性质在“屠狗洞”的实验中怎样体现的？

听讲。讨论“雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况。

思考“干冰是冰吗？”

观看“干冰的用途”资料。

通过雪碧啤酒”中二氧化碳的溶解情况以及干冰的用途的讲解，让学生了解化学就在我们身边，激发学习情趣。

听、评：学生总结、归纳

总结、归纳二氧化碳的物理性质。

锻炼学生对知识总结归纳的能力

提问：二氧化碳有毒吗？

回答预设：没有。空气中和我们呼吸中都有二氧化碳。

让学生理解二氧化碳与一氧化碳毒性的区别。

那么“屠狗洞”中的狗为什么会死？多媒体展示：二氧化碳有毒吗？

回答预设：二氧化碳无毒，但不能供给呼吸

让学生清楚二氧化碳量多可以使动物因窒息而死亡

多媒体展示：怎样进入久未开启的地窖？假如你和波曼尔去探险，应该带些什么物品？

讨论并总结。最终得出结论：进入久未开启的地窖，要做“灯火试验”。

联系生活实际，树立学生的安全意识。

设问：波曼尔探究时，火把灭了，说明了什么？

实验：二氧化碳灭台阶蜡烛。

一名同学在前面做实验，其余同学观察并思考，然后回答：看到了什么现象？为什么？

培养学生的动手能力、观察能力、分析实验得出结论的能力。

设问：我们已经知道二氧化碳能溶于水，仅仅是单纯的溶解吗？（念雪碧瓶上的配料标签：碳酸水）。为什么溶入的是二氧化碳而配料中没有？

1、听、讨论。

2、回答预设：碳酸水可能和二氧化碳有关。而且不是同一种物质。

培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。

培养学生善于发现问题并致力解决的意识。

引出二氧化碳与水的反