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黑龙江人文与社会的教学方法探索

黑龙江人文与社会课程是黑龙江省为了传承黑龙江文化和精神而设立的地方课程中的一门新课程，旨在通过对我省省情的学习，传承和弘扬黑龙江文化和黑龙江精神；通过对家乡的感知、认识，促进学生对社会的亲近与关注；通过对真实世界问题的实践探究，促进学生学以致用并优化学习方式。在一个新的目标下，提高全体学生的人文素养和科技素养，增强创新精神和实践能力，不但是新时代加强人力资源建设、增强综合国力的需要，也是提高国家竞争能力的需要，更是我省振兴东北老工业基地、建设文化大省的需要。

为了达到加强人文教育、丰富和发展学生精神世界的主要目的，达成加速学习方式转变、培养和发展学生的综合实践能力、创新精神的重要目标，作为一名人文与社会教师,必须在教学实践中深入挖掘教材中的人文精神，积极探索教学方法，不断积累教学资源;同时在教学活动中充分发现课程实施过程中的典型问题,并且找到解决方法。为了使人文与社会课发挥其在地方课程发展中的重要作用,我在以下几个方面进行了初步的探索：

一、注重开发利用当地人文与社会资源

黑龙江人文与社会课程是以我省现行行政区域内资源为课程取材范围，以我省人文社会类资源为主要内容。要顺利而有效地开展教学工作,不但要对其中的人文精神进行挖掘和分析,还要充分开发利用当地资源。这就需要教师在日常生活中不断地搜集、整理有价值的当地教学资源并充实到教学内容中去。

我所在的密山市是一个有着丰厚历史文化底蕴的地方，它是著名的革命老区，是我国军事工业的重要基地，是中国人民空军的摇篮。在密山境内就坐落着老航校纪念馆，为了搜集资料，教研员曾带领我们一同走进了这座神圣的殿堂，一张张珍贵的老照片、一架架承载着历史的旧飞机，无不震撼着我们的心灵。我们边走边记录，然后将这些图片与文字资料充实到教学内容中去，在同学们中得到了强烈的反响。除此之外，密山的自然风光、人文景观、历史故事、人物事迹等都是很好的教学素材。如王震纪念馆、北大荒书法长廊等等我们都曾实地参观并整理成图文资料。开发和利用当地资源使人文与社会教学更贴近学生们的生活，更利于培养他们的人文情怀。

二、以“活动”为载体，以多媒体为手段，以丰富的课程资源激发学生学习兴趣

1.设计丰富有趣的教学活动，让学生在实践中学习知识，体会成功的喜悦，同时激发情感。

如讲授《民族的瑰宝》一课时，在学生通过图片、视频等资料对东北民间艺术——秧歌已经有了一定的认识后，我引导学生们通过小组合作交流的课堂活动,对秧歌的艺术特色、表演形式、服装道具等方面进行了总结,让学生在严谨的学习氛围中积淀知识;之后又设计了学扭秧歌的环节，孩子们在“群魔乱舞”中放松了心情，同时从实践中感受到了这门民间艺术的魅力。更难能可贵的是，孩子们体会到秧歌表演者们的不易，从而萌发了对他们的崇敬之情，并立志要把这门艺术以自己的方式传承下去。

2.充分利用多媒体辅助教学，设计制作具有吸引力的教学课件整合教学资源，让学生能直观地感受课程的魅力。

如讲授《和谐大自然》一课前,我用了整整两天时间搜集整理出了需要的图片、视频资料。有些图片是我亲自进行拍摄的,熟悉的街道、环境、景物一定能够给学生不一样的真实体验。而视频资料我选用了“大自然在说话”系列以及各种新闻、科教片断,根据本课内容进行了适当的剪辑。经过精心的制作和反复的修改,使学生循序渐进地了解了大自然对于人类的重要意义与贡献,声情并茂地展示了人类对大自然造成的伤害以及大自然对人类的报复。本节课,学生们紧跟课件的脚步,适时思考,积极发表个人见解,合作开展实践活动,表现得异常投入,情感也产生了前所未有的共鸣。

3.鼓励学生参与到资料的搜集与整理中来，充分发挥孩子们的主人翁精神。

如讲授《丰富多彩的节日》这一课时，课前布置的任务就是搜集国内外各种节日的图文资料，看看谁搜集的内容最丰富、最生动、最有吸引力。课上，跟随着学习的深入，学生们将自己收集到的资料对应相应的节日一一展示出来，然后以小组为单位整理成册，题目就是《我的节日小百科》。再将每一个有所贡献孩子的名字写在每份资料的相应位置，在班级永久收藏。课堂中运用的小组讨论、资料调查、情景模拟等方式,使孩子们不但锻炼了能力，同时体会到了成功的喜悦，人人有所收获。

在不断的磨练中，我从一个青涩的大学毕业生成为了一名可以独当一面的人民教师。回想起这些年，有辛酸也有喜悦。曾经为了能够为孩子们呈现出一节优秀的人文与社会课，领导利用休息时间为我导课，带着我到处搜集资料，反复地设计教学活动；集体备课时，同事们群策群力、各抒己见，毫无保留地反复钻研教材、起草教学设计、设计教学活动、预设教学效果，对教学中出现的问题进行研讨，寻找解决方案。每一位人文与社会教师都在为提高本学科的教学质量默默地奉献着自己的力量。而我，也在实践与探索中不断地充实和完善着自己，为了成为一名合