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《6和7的加减法》教学反思

《6和7的加减法》教学反思

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的

教学能力，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编整理的《6和7的加减法》教学反思，

供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《6和7的加减法》教学反思1

教材编排是两组面对面的孩子观察同一幅小棒或圆片图，由于左右的相对性观察，观

察到的左右互换写出了不同的两个加法、减法算，由以前的一幅图表示一个算过度到

一幅图表示两个算。的确，这样编排可以使学生感知到算之间的联系。接下来安排了

“摆一摆”的活动，意图是通过情境图使学生知道可以通过摆学具去计算6、7的加减法，

同时巩固一幅图表示两个算这一知识。并且，教材还注意用同样的学具摆加法算和减

法算，意图是为了让学生由“一图两”向“一图四”的学习做准备。

1．结合情境，引导学生操作，充分感受“一图两”。

我把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物（小鸡和小青蛙）。由小

动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际

生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每个组的草地秋千

上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算，

并让学生说明是怎样看图列的。这一环节初步感受“一图两”，感知根据一幅图可以

列出两道不同的算。

2．独立操作，形成概念，理解“一图两”。

我设计的第一个环节，是让学生在情境中感知“一图两”。而接下来的第二个环节，

是让学生在情境中独立地进行操作，进一步巩固和理解“一图两”的意思。在秋千数量

不变的情况下，让学生思考，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法

算。这样便出现了两组6的加法算，加上同位同学进行讲解怎样看图列的，又进一

步提高了学生合作能力。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立“一图两”的概念。

这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的思考余地，又有意识地培养学生的用

数字意识。可能是让学生合作得多了，加上孩子年龄小自控能力差，有些孩子开始开小差，

乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。

3．建立表象，由具体操作到看图列。

第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算。使学生能够由具体

的实物抽象到看直观图列，由易到难，由具体到抽象，遵守了学生的认知规律。

4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。

在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进

行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的“一图两”的前提下，进一步学习减法。

在最后的练习中，再出现加法和减法的综合练习，使学生能够整体、全面地理解巩固新知

识。如：在综合练习中，出现了四道看图列。由于难易程度不同，可以让学生任意选择

其中一幅图，进行列计算。这样安排提供了充分的学习选择机，而且练习题的设计有

针对性，能够照顾到全体学生的学习水平。

5．活动形多样化，语言贴近学生生活。

课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自

己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？c.综合练习让学

生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学

习灵活地选择，同时也有利于发展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致

较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。

《6和7的加减法》教学反思2

本节课是在学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，学习6和7的加减法。

在教学设计时以蓝猫带领小朋友去数学乐园的情境引入，在攀登智慧塔的一关关的闯关练

习中，学习6和7的加减法。教学时让学生充分动手操作，在摆一摆，写一写，说一说的

环节中引导学生用3句话说说图的意思，为学习应用题做好铺垫。

本节课还有一些要改进的地方：

1、对于5＋1和1＋5的同一幅图，教材的设计意图是根据一样的图，引导学生从不

同的角度观察，得出不同的算。但是在教学中有些学生还是不能从不同的角度去看，这

时候教师应该在学生解决的过程中，让学生体验到事实就是一种摆法而已