大雁归来教案及板书设计【3篇】.docx

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大雁归来教案及板书设计【精选3篇】

大雁归来教案及板书设计【精选3篇】一

【说教材】

1、课标要求：

新课程标准提出：学校语文教学应注意对同学养与提高，尤其应加强语言表达力量、阅读力量及写作力量，并且充实词语积累量，培育科学理性的精神和人文关怀的精神，全面提高语文素养。而这一切都应在保证教学以同学为主体及激发同学学习爱好的前提下进行，并通过“自主、合作、探究”以及师生互动的形式实现教学目标。

2、教材分析：

本文是一篇自读课文，篇幅不算短。内容上虽介绍大雁的生活习性，但同时又象一首抒情诗，抒发了对大雁的宠爱之情，面对大雁的联合观念，人类应当自愧不如。圆满的是人类的猎杀行经给大雁制造着灾难。多用拟人手法描写大雁，由于大雁在的心中就像人类一样具有灵性，雁群就像人群似的。从写作上来说，形象性、学问性、抒情性的完善结合是本文的一大特色，字里行间注满爱鸟之情。

3、教学理念：

本课设计主要以体现新课标为主，突出同学课堂教学中的主体地位，整个课堂以同学的动脑、动手、动口为主，以老师的引导为辅，以四人小组、同桌研读沟通法为学习方式，鼓舞同学大胆冲破心理束缚，说出自己独特的阅读感受与见解。

4、教学目标：

基于以上分析，将本课目标确定为：

学问与力量：

⑴了解的相关状况;理解并积累文中的生字生词学会运用。

⑵整体把握文意，理解本文主旨，训练概括力量。

过程与方法：

⑴品读课文，体会本文的写作特色;揣摩语句，体会句子表达的思想感情。

⑵了解大雁的生活习性，体会对大雁的宠爱之情。

情感态度及价值观：感受的爱鸟情怀，激发珍爱野生动物，倾心大自然、回归大自然的情怀。

重点：品位语言，理解对大雁倾注的感情

难点：理解文中表意含蓄的几个难句

关键：在快速阅读的基础上进行概括、争论、归纳

【教学过程】

1、设疑创境：

大雁，我们并不生疏，那么，你对大雁有哪些了解呢?能不能介绍一下你眼中的大雁?(形状、候鸟、合群性、叫声响亮……)据说大雁还能传递书信，因此很简单牵动文人的情思，因此在文学史上留下了很多咏雁作品。你能不能说出与雁有关的成语、典故、诗句，借以描绘你心中的大雁?(如：惊弓之鸟、“乡书何处达，归雁洛阳边”)刚才咱们谈的是自己眼中及文人笔下的大雁，那么，大雁在环境爱护主义者眼里又会是什么样呢?今日就让我们随着美国闻名环境爱护主义者利奥波德一起走进《大雁归来》的世界

2、整体感知：

⑴由题目，大家猜想一下此文可能会写什么内容呢?(大雁回来了……)提示一下，是环境爱护主义者，他写此文是否还有其他用意呢?通过阅读，大家自会明白。

⑵速读首先请大家速读课文，边读边作常规的勾画圈点，同时思索文章围绕大雁归来写了哪些内容?你从中读懂了什么?

3、问题探究：

⑴为了观看、讨论大雁这些不为人知的特点，是怎么做的?请跳读课文，快速在文中抓取信息。

⑵你认为又是什么力气推动他为大雁付出那么多呢?(爱)在文中有直接的表露吗?再次跳读。

⑶文中还对大雁的活动作了细致描写，在字里行间也流露出对大雁的深情，请从文中找出你最喜爱的一个词，或一句话，或最能激发想象的一组画面，有感情地朗读，并试着作批注。

4、整合小结：

⑴通过刚才的猜读、速读、跳读、品读，我们对课文内容有了更深的了解，你从中获得了哪些启示呢?

⑵老师小结：正犹如学们所说，这篇文章给了我们许多启示，同时也引人深思：我们现在安静的较高的生活水准，是否值得以牺牲自然的、野外的、无拘无束的东西为代价呢?曾几何时，我们远离了自然，躲在了钢筋混凝土做成的阁楼里，生活简化得只剩下自己，环境浓缩得只剩下公园，一切纯朴的、本真的、自然的东西从我们的视野中悄然离去。感谢利奥波德，他让我们明白了：喜爱自然，是人类的共怜悯感;回归自然，是人类的终极追求。

大雁归来教案及板书设计【精选3篇】二

教学目的

1.说明的对象和特点。

2.体会本文的生动描写。

教学重点、难点

1.对象的特点。

2.生动描写。

3.快速阅读的基础上，进行概括、争论、归纳。

教学时数：一课时。

教学过程

自主预习

1.给下列加点字注音。

迁徙(xi3)雾霭(ai3)窥(kui1)探缄(jian1)默狩(shou4)猎凋(diao1)零滑翔(×iang2)顾忌(ji4)