江苏淮阴中学高中语文 3.1传统文化与文化传统学案 苏教版必修37592.pdf

《传统文化与文化传统》学案

一、学习目标

1.了解传统文化、文化传统等概念的含义；

2.学习关系性议论文的写法以及正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法的运用。

教学重、难点

如何运用正反议论、比喻论证、类比论证等说理方法写作

二、教学过程：

（一）导入：

20世纪初，中国大地上，发生了一场由传统文化危机引发的大规模文化革新运动——五

四新文化运动，它倡导、确立了20世纪中华民族新的语言方式、思维模式和文化结构，使中

华文明得以完成从传统向现代化的转变，开辟了中华文明的新纪元。她变革的勇气、开放的

胸怀、独立的意识、创造的精神，是我们中华文明史上最为宝贵的财富。这是对五四新文化

运动一般的观点，我们的教材也是这样。

但是，20世纪90年代以来，学术界对如何认识新文化运动提出了一些新的观点。认为五

四新文化运动是有成就的，它提出了民主与科学的价值，提出了人的个性解放问题。这些，

都是中国传统文化所没有并为现代化发展所不可缺少的，在当时起到了思想启蒙的作用。但

新文化运动的重要特点是激烈的反传统，“重新估定一切价值”，欲以西方模式来建构中国

的新文化。对传统文化采取了过于激愤的态度，在思想方法上有重要失误，她将传统与现代

对立起来，断然否定传统文化有现代化所需的内容，因而走向了绝对主义。

而现在我们仍然生活在五四新文化运动所开辟的这个大时代里，不少人特别是年轻人身

上的中国传统日益稀薄，中国味淡不可闻。且看一个镜头：

从前，作为书生15岁之前便要把四书五经烂熟于心，几乎都是“拜经教”，他们对经典

的了解足以让今天的古代文学博士心生绝望。但自从1912年1月19日，当国民政府第一任

教育总长下令“小学堂读经一律废止”时，近一个世纪后，孩子对这《四书五经》为代表的

古代中国的支柱思想体系，一头雾水。

到哪里才能找回我们丢失的传统？到哪里才能寻找我们缺失的文化？今天，就让我们一起

探讨一下这个值得反思的命题——传统文化与文化传统。

（二）文本研习：

1、文章开头部分就用一个句子点出了这两者的差别之大。同学能否找出来。

明确：

2、接着，我想请同学从传统文化与文化传统这两个部分中找出关键词和关键句，从概念和特

点两个方面对这两个对象作一比较，完成下表：

比较对象概念特点

传统文化

文化传统

3、我们能否结合一些实例来分析这两者的差别呢？

4、通过阅读课文，完成表格，列举事例，我们会发现作者传统文化与文化传统虽然差别很大

但关系密切，那文章第三个大标题中的“财富与包袱”又是针对哪一点提出的呢？快速阅

读这一部分，找出答案。

明确：

5、怎样理解传统既是财富又是包袱？我们应该怎样去正确对待传统？（细读17、18段）

明确：

如儒家学说思想倡导入世为官，如果从这种思想能激励年轻人应该具有自己的积极奋进、自

强不息的人生目标，或者说是年轻人应该有事业心的角度而言，它应该是一种财富。但如果

从古时不少青年为了顺应这种主流思想，以为官作为自己的唯一出路，这就不好了。如范进

中举，最后以发疯而告终，实则个人的悲剧，也是时代社会的悲剧。因而从这个角度而言，

它应该是一种包袱。

如：封建礼教中针对妇女的贞操观——从一而终，“好马不备双鞍，烈女不更二夫”，它的财

富与包袱又在于什么？

从要求妇女对婚姻的忠贞，对丈夫的忠诚角度来说是有一定作用的，可以说是一种财富；但

这种婚姻观是残缺的，婚姻需要男女双方的忠诚，坚贞，仅靠妇女一方坚守是不行的，这种

观念助长了男性在婚姻中的责任感的流失和妇女的悲惨命运，如《祝福》中的祥林嫂。所以

这又是封建礼教的包袱所在。

所以我们

下面我们就用本文的一些论述来思考一些图片的内涵，谈谈你对传统的继承和创新关系的理

解。（课后练习4）

明确：第一组：

第二组：

第三组：

学习了本文的一些关于文化和传统的观点，不知大家对我们的现代文化是如何看待的？

拓展延伸：本文是一篇学术论文节选．作者学识渊博，学术造诣颇深。本文所论述亦颇

深，我们却并不感到晦涩难懂。为什么呢?选取你体会最深的一点谈谈理由。

（三）总结：希望借着对文化传统和传统文化的景仰和理解，在传统文化日益缺失的今天，

我们能重拾中国文化曾有过的从容与优雅，在体会传统的路上越走越远！