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如何生成一个幸福的数学课堂

【摘要】

什么样的数学课堂才是幸福的数学课堂呢？本人觉得幸福的数

学课堂应该具备以下几点。

一、幸福的数学课堂应该是激情涌动的课堂

二、幸福的数学课堂应该是学生自由展示的课堂

三、幸福的数学课堂应该是师生互动的课堂

四、幸福的数学课堂应该是促进学生发展的课堂。

【关键词】

幸福情感数学课堂

【正文】

本人从事小学数学教学已经十年有余了，在这些年的数学教育教学中本人一直在探索着一个问题，那就是作为工作在小学数学教学最前线的我们该给学生一个怎样的课堂？我想我们应该努力为孩子们生成一个幸福的数学课堂。那么什么样的课堂才是幸福的数学课堂呢？本人觉得幸福的数学课堂应该具备以下几点。

一、幸福的数学课堂应该是激情涌动的课堂

数学课堂应该是一个激情涌动的课堂，所谓的激情涌动则说明教师、学生都处在一种全身心的投入，全身心的参与课堂教学的一种积极状态。而这种课堂状态则需要一个情感丰富的数学老师去点燃，去激发学生学习数学的热情。所以说，情感是课堂的灵魂，如何让学生在课堂上情感奔涌，思维活跃是我们作为老师要想方设法解决的问题。首先要考虑的就是如何以饱满的激情去点燃学生学习数学的热情，激发学生数学思维的火花。我想我们应该在自己的数学课堂上，做到把自己美好的情感一点一滴传递给孩子们。虽说生活中会遇到很多的不如意，我们需要不停转换着生活中充当的角色，但是，在你登上讲台的那一刻，作为老师的你都应该调整好自己的情绪，以饱满的热情面对学生，因为这是作为教师应尽的职责。然后，我们还需要把自己对于数学教材的理解，结合生活将数学知识赋予一份感悟和一种情感，用自己专业的语言、饱满的眼神、有力量的动作……传递给自己的学生，展现给自己学生一个充满激情的自己，带领自己的学生在数学知识的海洋里畅游探索，从而让他们不断获得数学学习的快乐体验。同时，一个充满激情的数学课堂，还需数学老师去真正关注学生和尊重学生，并要善于赞赏学生，这样才能够更好的激发学生学习数学的自信和兴趣。新课标提出我们的数学课堂不再是一个知识灌输的过程，更多的是要尊重学生学习的需要，情感的需要，多种渠道激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习数学的积极性，让学生在兴趣的驱使下主动去学习数学的过程。就如故圣人孔子所说一样：知之者莫如好之者，好之者莫如乐之者。学生在数学课堂上是快乐还是痛苦?

在学习数学过程中是越学越爱学，还是越学越怕学?这一切，都是作为数学教师的我们时刻应该用心关注的。试想一下，如果我们的学生在我们的数学课堂中心灵一直处在受压抑的状态，那么他们怎么可能会拥有激情涌动的学习数学的情感，更不用说全身心的投入到数学课堂了，所以，我们要让学生的心灵在自己创设的情感数学课堂中冲破压抑的牢笼，使他们成为自由飞翔的思想雄鹰。

二、幸福的数学课堂应该是学生自由展示的课堂

新的数学课程标准上说，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者和合作者。我个人的理解就是要把课堂学习的主动权还给学生，让学生成为课堂的真正主人。我们都知道，如今的社会是信息化的社会，学生获得知识信息的渠道越来越多样化了，教师要做的工作不再仅仅是传授现成的教科书上的知识了，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识。这不仅需要老师指导学生掌握获取知识的工具，还需要老师引导学生学会如何根据自己认识的需要去处理各种信息的方法。所以，现在的教学要求老师要学习的越来越多了，主要还是为了发展学生各方面的能力。因为新时代要求教师不仅要做好”授之于渔”的工作，还要求教师做好给学生一个自由展示的平台。

从事在教学第一线的教师都知道，你的学生什么时候接受你的教学信息是最快的，那就是你正在和他（她）教学互动时，从另一个角度上说，就如观众和演员的关系一样。如果在我们的教学中学生只充当观众，那么他们的主体性就不会发挥的太好，但如果我们教师能利用好现今教学资源的便利，使学生参与到课堂教学中，甚至使他们成为课堂教学的主角，我相信学生一定会努力做的更好。因为，平时我的数学课堂上我就是这样做的。例如，我在数学教学中所需的教具，能让学生做的，我都会提前布置给学生，等上课时，我还会让他们上台展示给其他同学看，这样做的目的不仅锻炼了学生的动手做的能力，同时也激发了那些动手做的学生参与教学的热情。更重要的是，小学生都有从众的心理和自我表现的欲望，如果我们能给他们足够的自由展示自我的机会，那么在每一次的锻炼的过程中，他们都会收获到成功的体验。成功的体验是快乐的。所以我们班的学生在我的数学课堂上无论是课外搜集，还是课上展示，他们表现的都十分积极，因为这时候，讲台就成了他们的舞台，而学生自己就成了演员。可想而知，在学生自我展示的过程中，他们不仅加深了对数学知识的理解，同时他们的语言表达能力也得到了提高。所以，我认为幸福的数学课堂就应该是学生自由展示的课堂，我们数学老