【2021河南省特等奖】河南大学丨“一体四式”卓越中学教师培养体系创新：基于综合性大学的实践探索.docx

河南省高等教育教学成果奖申请表

成果名称

成果完成人

“一体四式”卓越中学教师培养体系创新：

基于综合性大学的实践探索

刘志军，李桂荣，姚松，王洪席，王萍，

肖磊，张鹏君，张元双

成果完成单位(盖章)河南大学 校奖等级特等奖 推荐等级特等奖 成果科类教育学

类别代码1042

推荐序号2702

成果网址

河南省教育厅制

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笃行教育大讲坛

填表说明

1.成果名称：字数(含符号)不超过35个汉字。

2.成果科类按照教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录(2020年

度)》和《职业教育专业目录(2021年)》的学科门类、专业大类规范填写。

3.推荐序号由4位数字组成，前2位为学校推荐总数，后2位为推荐

排序编号。

4.成果类别代码组成形式为：abcd,其中：

a:成果属本科教育填1,职业教育填2。

bc:本科教育成果按所属学科代码填写(如：工学填写08);职业教

育成果所属专业大类代码填写(如：装备制造大类填写46)。

d:本科教育成果内容属办学思想与办学定位填1、人才培养模式填2、课程体系填3、教学内容、教学方法和手段填4、实践教学填5、创新创业

教育填6、课程思政建设填7、教学质量评价填8、教学管理填9。

职业教育成果内容属教书育人填1、教学改革填2、教学建设填3、教

学管理填4、其他填0。

5.成果曾获奖励情况不包括商业性奖励。

6.成果起止时间：起始时间指立项研究或开始研制的日期；完成时间

指成果开始实施(包括试行)的日期。

7.本申请表统一用A4纸双面打印，正文内容所用字型应不小于四号字。

需签字、盖章处打印或复印无效。

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笃行教育大讲坛

一、成果简介(可加页)

成果名称

“一体四式”卓越中学教师培养体系创新：基于综合性大学的实践探索

立项时间

2020年01月

文号

教高[2020]27号

鉴定时间

2021年12月

文号

教高[2021]449号

成果起

止时间

2011年09月至2021年12月

实践检验期

(年)

7

成果曾

获奖励

情况

(限实践

检验期

内)

获批时间

奖励及项目名称

获奖层次

授予单位

主持人/成员

位次

2021年

12月

河南省教师教育成果：

“一体四式”卓越中学

教师培养体系建构与

实践创新

省级

河南省教育厅

主持人

1

2016年

10月

河南省高等教育教学

成果：高等学校发展性

教师评价研究

省级

河南省教育厅

主持人

1

2016年

12月

河南省教师教育成果：

教师教育国家级精品

资源共享课《中学教师

专业发展》

省级

河南省教育厅

成员

1

2016年

10月

河南省高等教育教学

成果：地方综合性大学

教师教育培养模式创

新研究

省级

河南省教育厅

成员

1

2016年

12月

河南省教师教育成果：

促进教师专业发展的

路径研究

省级

河南省教育厅

成员

1

2016年

12月

河南省教师教育成果：

从结构理解到文化认

同：教师教育课程改革

的逻辑重构研究

省级

河南省教育厅

成员

1

2016年

12月

河南省教师教育成果：

“国培计划”的有效性及可持续发展研究

省级

河南省教

育厅

成员

1

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笃行教育大讲坛

1、成果简介(不超过600字)

本成果依托的是年教育部首批卓越中学教师培养计划、2018年教育部卓越中学教师培养计划的改革项目之一，并获2021年度河南省教师教育教学成果奖特等奖。2020年，基于此计划开发的虚拟仿真实验教学项目“教师偶发事件处理与教育机智训练虚拟仿真实验”,被认定为国家首批一流本科课程。2021年，基于本成果形成的《教育

学专业新文科建设实践研究》,获批教育部首批新文科研究与改革实践项目。

实践检验7年多来，本成果持续探索并完善“一体四式”卓越教师培养模式(图1),

在校内外产生了良好的示范带动效应。

德业双修

目标定位

卓越化

理实结合资源平台联盟化专业架构多科化

理实结合

资源平台联盟化

专业架构多科化

籍

交

高虫

一体

培养过程

精细化

女研相长

(1)“一体”指“本硕一体”,按照整体设计、分段考核、连续培养的思路，实行

“3+1+2”分段模式，打破了本科和教育硕士的学制壁垒。

(2)“四式”指基于卓越教师培养的目标定位卓越化、资源平台联盟化、专业架构多科化、培养过程精细化，实行德业双修、理实结合、多科交融、教研相长的实践

方式。

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