篆书教学设计(共7篇).docx

篆书教学设计(共 7 篇) 第 1 篇：篆书教学教案 篆书教学教案 【学习目标】 鉴赏具有鲜明艺术特色、 文化内涵的篆书书法作品,学习和了解 中国篆书艺术发展的基本过程及其与中国传统文化的关系 , 用美术术语表达自 己的感受和认识。 学习并掌握篆书的特征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。临摹篆书作品, 感受篆书作品的线条美、结构美和气韵美。 【教学重难点】 重点是对篆书的发展历程和流派风格以及各种风格的代表作的了解。 篆书的 特 征,篆书的基本笔画、搭笔方法和笔顺。 难点是如何感受篆书作品的线条美,结构美和气韵美。 【教学手段与教具】 多媒体教学 【知识回顾】书法的产生和发展历程 汉字的演变:甲骨文一金文一篆书一隶书一草书—楷书—行 理论知识教学 ,采取导学,学生自学,学生展示的方式进行 ,比教师单纯的讲 有趣。 【导学预习】 材料一: 篆书:秦以前汉字书体并无专门名称,广义的篆书, 包括甲骨文、金文、石鼓 文以及秦篆等。 篆书分为大篆及小篆。 小篆是由春 秋战国时代的秦国文字逐渐 演变而成的,而将秦以前的古文、 金文、 甲骨文等统 称为“大篆”。 【先秦时代】 :甲骨文 : 距今约 3,400 年前到 2,700 年前的 ,可以称之为 “ “ 。当时人 们尊尚鬼神,遇事占卜。他们把卜辞刻在龟甲和兽骨的平坦面上, 涂上红色标 示吉利,黑色标示凶险。 金文:比甲骨文稍晚出现的是金文,是铸或刻在青铜器上的铭文,起源于商代, 盛行于周代。 金文的内容是关于当时祀典、 赐命、 诏书、 征战、 围猎、 盟约等 活 动或事件的记录, 都反映了当时的社会生活。 金文字体整齐遒丽 , 古朴厚重, 形体较甲骨文方正整齐, 笔画也更加均匀对称。 金文的线条能较多地体现书法 笔意。 石刻文 :石刻文产生于周代,兴盛于秦代。东周时期秦国刻石文字。在 10 块 花 岗岩 质的鼓形石上 , 各 刻四言诗一首, 内容歌咏秦国君狩猎情况 , 故又 称猎碣。 传说中的最早的石刻是夏朝时的《嵝碑》 , 刻诗文体格调与《 》大 小雅相 近。字体近于《 》所载籀文,历来对其书法评价甚高 。主要作品有:《 》 《峄山石刻》《 》《 》《会稽石刻》等。 简帛墨迹:书法艺术最重真迹,但 以前 的书法中的 ,一般只有在简帛 盟书中才能见到。古代的 ,以竹质为主,编简的绳 用、麻绳。 考古发现最早的简帛墨迹, 有 出土的 , 侯马出土的战国盟书 (盟 书即写于石策或玉策上的文字 ) , 出土的 。 材料二: 【秦代】篆书:(大篆、 小篆) 我们现在见到的最早的篆书,也是最早 的成系统的汉字是甲骨文。 到商周时期 出现金文,春秋战国时期还有石鼓文、 简 牍书、 帛书等,这些都属于大篆,小 篆是秦始皇统一中国后,实行 “ 书同文 “ , 即统一文字。整个工作由他的丞相 李斯主持,分为两个步骤:一是废除六国文字 中各种和秦国文字不同的形体, 即” 罢其不与秦文合者” ，以秦国文字作为规 范的基础； 二是将秦国已有的正统使用的籀文即大篆的形体， 加以简省删改， 同 时吸收民间的字体中的一些简体、 俗体字， 进行规范。 这样就形成了一种新的正 式字体--小篆。也称秦篆。小篆是在大篆基础上发展简化而成。其结体圆长、笔 画粗细匀称、藏头护尾、不露锋芒，线条非常美观。这是中国历史上第一次由中 央政府领导的、比较彻底的汉字规范运动，在汉字发展史上具有重要意义。 特征：笔法单纯；笔画粗细均匀、圆匀、字体略长；章法变化，富有图案美。 篆书名作 西周 《散氏盘铭》 西周 《虢季子白盘铭》 春秋 《侯马盟书》 秦《石鼓 文》 秦《虎符》 清 邓石如 《唐诗集句》 【学习过程】 一、导入 (仓颉造字的传说) 【讲授新课 】 一、 篆书概述 结合导学预习小组代表分别介绍甲骨文、 金文、 小篆产生的时 间特点。 1、古文字时代： ①甲骨文 ②金文 ③小篆 二、学写小篆 结合学案自学、临摹，掌握小篆的基本笔法、搭笔技巧、笔顺。 教师演示篆 书笔法，并讲解书写要领。 (一) 小篆的基本笔法 掌握小篆的基本笔法，是学好篆书最关键的基本功。小篆的基本笔法应当用 “中锋用笔”来概括。 就是说笔的主锋必须在画的中央， 不使之外露。 其特点是 藏头护尾，力含其中，因为中锋用笔写出的笔画凝练劲挺，圆健美观，一直被视 为书法的主要用笔方法。下面将小篆中常用的几种笔画分别予以阐述。 1.横 (1)逆入藏锋至首端 (2)转成圆锋向右行(3)行至末端转锋 (4)向左 回锋 2. 竖 (1)笔尖向上逆入,徐徐上引至顶点 (2)使笔尖垂直,然后转锋向下行 笔 (3) 行至底点勿顿 (4)轻提锋颖,顺势提收 3.横弯 (1)逆锋落笔向左 (2)转锋向右行笔(3)顺锋向下行笔 (4)行笔渐