14天文学上的旷世之争（学案）-高中语文人教统编版选择性必修下册.docxVIP

第四单元14天文学上的旷世之争学案

【学习目标】

1.联系实际，了解解说词的特点，了解有关宇宙的基础知识。

2．借助文中的议论和热烈的情感抒发，了解作者对宇宙和人类的思考，并引发自己的思考。激发学生的求知欲和探索精神。

【写作背景】

《天文学上的旷世之争》出自上海交通大学人文学院科学史系的几位专家学者合著的《科学史十五讲》。

现代文明的高速发展,使得自然科学与人文科学之间的距离越来越遥远。有识之士很早就在为此担忧。还在20世纪初,当时的哈佛大学校长康奈特建议用“科学与学术”的提法来兼顾两者,就已经受到热烈欢迎。那时,萨顿正在大声疾呼,要在人文学者和自然科学家之间建立一座桥梁,他选定的这座桥梁不是别的,正是科学史;他认为,“建造这座桥梁是我们这个时代的主要文化需要”。鉴于此,上海交通大学科学史系关增建、纪志刚、钮卫星、江晓原四位教授于21世纪初共同撰写了《科学史十五讲》。这是一本科学史,也是国内“重写科学史”的最新成果。

【作者介绍】

关增建，男，1956年生，博士生导师，教授。1990年毕业于中国科技大学，师从李志超、钱临照教授，获科学史博士学位。同年入郑州大学工作，1992年初破格晋升副教授，1995年破格晋升教授，任郑州大学文博学院院长。2000年调入上海交通大学，现任上海交通大学人文学院科学史与科学哲学系教授，博士生导师，人文学院常务副院长、党总支书记。

主要从事物理学史、计量史研究，出版著作6部，发表论文百余篇，获河南省哲学社会科学优秀成果二等奖两次，河南省社科联优秀成果一等奖一次，河南省自然科学优秀论文一、二等奖各一次，安徽省自然科学优秀论文二等奖一次，其他奖项多种。日本计量史学会学报《计量史研究》曾两度介绍其计量史方面的工作，给予高度评价。

贡献：和丘光明被誉为“中国计量史界的双璧”。

代表作品：《中国古代物理思想探索》《中华文明史话·计量史话》。

【层次结构】

全文可分为四个部分：

第一部分（第1段），从“日心说”与“地心说”之争引出“浑盖之争”。

第二部分（第2-9段），介绍我国古代天文学史上的四种观点——“‘天圓地方’说”“宣夜说”“盖天说”“浑天说”以及它们的基本观点、历史贡献及相互关系，进而引出核心话题——“浑盖之争”。

第三部分（第10-15段），引经据典，列举事例，具体介绍“浑盖之争”。

第四部分（第16段），概括并高度评价“浑盖之争”在中国天文学史上的作用与意义。

【学习课文】

1.提取重要信息，完成下表。

学说

代表人物(信奉人物)

基本观点

历史贡献

“天圆地方”说

宣夜说

盖天说

浑天说

学说

代表人物

(信奉人物)

基本观点

历史贡献

“天圆地方”说

孔子、曾子

天是圆形平盖，在人的头顶上方悬置，地是方的，静止不动。

较早形成了中国人对宇宙形状的认识。

宣夜说

郗萌(记载者)

日月星辰自由飘浮在虚空中，它们之间相互独立，没有联系。

似乎更接近宇宙的实际。

盖天说

司马迁

天在上，地在下，天地等大，天地相距8万里，日月星辰围绕着北极依附在天壳上运动。

能够解释人们日常生活中见到的各种天象；能够预测日月星辰的运行；能够编制历法，满足社会需求。

浑天说

落下闳、邓平、扬雄、葛洪、祖暅、朱熹等

天在外，地在内，天大地小。

更加符合观测依据；制订了更符合实际天象的历法；成为主流认识。

2.“浑盖之争”被称为天文学上的旷世之争，它有什么意义和影响？这场论争体现了怎样的科学原则？

（1）意义和影响：

①这场论争有持续时间长、参与人员多、涉及面广、讨论内容丰富、后续影响大等特点。浑盖之争引起了高度关注。更多的人投入到了对宇宙结构问题的研究之中，提出了更多的宇宙结构学说。浑盖之争持续时间很长，从公元前2世纪，持续到了公元12世纪，前后达一千三四百年。

②成果丰富。这场论争促成了与之相关的众多重要科学问题的解决，促成了我国古代天文学诸多重要成就的获得。如《太初历》，“小儿辩日”问题的解决，勾股定理及相关测高望远之术，僧一行组织的天文大地测量，天文仪器的发展等。

（2）科学原则：判断一个学说是否正确，关键在于其是否符合实际情况，而不是看其是否遵循某种先验的哲学观念。

3.浑盖之争反映的实质问题是什么？请简要概括。

明确：浑盖之争是指盖天说和浑天说之间的论争，实质是有关宇宙结构问题的论证。

4.盖天说与浑天说各自的优、缺点分别是什么？

①盖天说：能够解释各种天象，有很强的应用价值，但这一学说与人们对水平面及光线的观测结果不相符。

②浑天说：依据浑天说制订的历法符合实际，但它认为太阳要从水中出入的观点是不可思议的。

5.本文在阐释各种观点时主要采用了引用与比较两种说明方法，试举例说明其作用。

明确：

（1）引用说明。如介绍宣夜说时引用了《晋书·天文志》中的一段文字，既指出了学说出处，体现了其真实性，又完整呈现了