一堂好课的关键词.ppt

*一堂好课的三年级组我们给出的关键词：反馈读写训练互动思考对预习情况的反馈，对作业批改的反馈，对词语掌握情况的反馈，都应在课堂上有所体现。反馈意味着及时发现问题，及时解决问题，不积压，不拖沓。课堂上明确的反馈和纠正，比埋头苦改作业更有效。通过反馈，教师才能发现学生的疑难和困惑，有针对性地提出解决方案，随机地变化自己的教学进度和提问方式。各种读，默读，范读，朗读，速读，分角色读，小组读，师生对读，边读边背诵……方式无定。每种读法要达成的层次目标可能不一样，但都指向一堂课的终极目标。要注意的是不要为了读而读，不是为了告诉听课人我读书了而表演。不动笔墨不读书，所以动手写也是必不可少的。低年级写字写词语写句子，高年级做笔记写批注，随机的小练笔小仿写，都是动笔的训练。训练是融入教学的，借由文本生发的练习。不是死做题，大题海，而是小巧的恰到好处的知识反馈与巩固。形式不限。说一说写一写填一填都可以，要有可操作性，让学生有事可干，既丰富了课堂学习的层次感，利于其集中注意力，又加深对知识点理解和运用。可以是师生之间的互动，也可以是生生之间的互动。并非一定要你一言我一语，时时欢声笑语才叫互动，老师讲的内容能够吸引学生的兴趣，让学生露出会心的微笑，或者触发了恍然的顿悟，激发了灵感，都是互动。学生出人意料的话语，打破了老师的惯性思维，也是互动。学生之间的谈论，交流，你想到的我没想到，你说的我不同意，我有更有趣的想法，这些都是互动。通过互动，师生对文本的感知理解在碰撞中激增，学习的目的就达到了。这里的思考不仅仅是让学生想一想，抛出几个问题，更重要的是留给学生思考的时间和空间，在学生思维狭窄时由教师随机地打开他们的思路，并把自己思考的东西简单的记录下来。语文课不应该是表面热闹的课堂，而是沉静思考的课堂，特别对于高年段的学生。*