物理书面表达能力对高中学生物理学业质量发展的促进研究--以四川省汶川中学为例.pdf

摘要

摘要

物理书面表达能力是指学生能够准确、规范地运用文字语言、符号语言以及

图表等完整地描述物理现象、表达物理概念、解析物理规律。作为现阶段高考考

查最重要的媒介，物理书面表达既能体现学生物理学科学习能力，又在一定程度

上区分学生当前的学业质量水平。培养学生物理书面表达能力对学生的物理学习

具有重要而深远的意义，是新高考评价体系下提升学生学业质量的重要方式，也

是促进学生核心素养发展的有效途径。

本研究从物理书面表达能力的概念界定出发，围绕高中学生物理书面表达能

力现状，分析影响因素，提出对应的提升策略。研究的主要内容如下：首先通过

查阅文献，了解研究现状，建立物理书面表达能力发展图，界定物理书面表达能

力的概念。其次分类近三年的高考物理计算题真题，按分类标准选定测试题目，

选取调查对象进行测试，根据制定的物理书面表达能力评价量表进行打分。再然

后结合调查问卷和教师访谈，对调查结果进行数据分析，初步摸清调查对象的物

理书面表达能力现状、浅析影响因素。从学科核心素养的内涵要求出发，从学生、

教师和外部环境三个方面观察分析学生物理书面表达的困难成因。最后，基于已

形成的因素分析，结合学生实际情况，针对性地提出策略、开展教学实践并进行

验证。

研究发现高中学生物理书面表达过程中存在表达的内容不完整、表达的规范

性缺乏、表达的思维能力较弱等问题，表现为表达缺乏必要的推理过程、符号混

用、盲目套用公式等。进一步分析发现，学生薄弱的基础知识和表达能力、不良

习惯和消极的态度等是影响其物理书面表达能力的重要因素；教师对培养学生物

理书面表达能力的重视度和教学方式；外部环境的氛围营造等对学生的物理书面

表达能力也有着重要的影响。通过夯实基础知识和能力，适当转变教学方式，发

挥教师模范作用，调动学生积极性，有效提高学生的物理书面表达能力，进而提

升学业质量。

关键词：物理书面表达能力；高中物理；学业质量

Ⅰ

目录

目录

摘要Ⅰ

AbstractⅡ

第1章绪论1

1.1选题背景1

1.2研究问题1

1.3研究意义与目的2

1.3.1研究意义2

1.3.2研究目的3

1.4研究现状3

1.4.1物理语言的相关研究现状3

1.4.2物理语言表达能力的相关研究现状4

1.4.3物理书面表达能力的相关研究现状5

1.5研究思路6

1.6研究方法7

第2章概念界定与理论基础9

2.1概念界定9

2.1.1物理语言9

2.1.2表达能力9

2.1.3物理书面表达能力9

2.1.4学业质量10

2.2理论基础11

2.2.1建构主义学习理论11

2.2.2智能论11

2.2.3班杜拉模仿理论11

第3章高中学生物理书面表达能力的现状调查12

目录

3.1研究对象12

3.1.1前测试卷和问卷对象12

3.1.2访谈对象12

3.2调查工具设计13

3.2.1计算题分类13

3.2.2前测试卷的设计16

3.2.3物理书面表达能力评价量表的设计18

3.2.4调查问卷的设计21

3.2.5教师访谈提纲的设计22

3.3