第2课时 6和7的组成.docx

利通区第十八小学“互联网+创新素养教育”教学设计

年级

一

学科

数学

主备课教师

复备课教师

课题

6.7的组成

计划课时

1

教学内容分析

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础,而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时,教材结合给小圆圈涂色的画面,让学生边涂色边填写6的组成,但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6,其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成,方法是一样的。

学情分析

学生已经有“5以内数的组成”的学习基础而且6和7的组成是在学生认识了6和7的基础上进行的。教学时，应该结合给小圆港涂色的画面，让学生边涂色边填写6的组成，但是重点应该讲解5和1、4和2、3和3组成6，其余三组让学生通过类推、联想直接推出。学习7的组成，方法是一样的。

落实“三进”

教育点

加强学生动手操作、观察、思考、语言表达能力。

教学目标

（三维目标）

1、学生体会分与合的思想,熟练地掌握6、7的组成,进一步加深对6、7的认识。

2、学生动手操作、观察、思考、语言表达,探索简单的规律,初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3、学生间互相交流、合作学习的意识,体会学习数学的乐趣。

教学重点

使学生体会分与合的思想,自己探索并掌握6、7的组成。

教学难点

引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

教学方法、措施

讲授法、谈话法、演示法、练习法

教师准备（教具及数字资源等）

多媒体课件

学生准备

教学过程:教学内容及师生活动

二次复备

一．复习巩固旧知

1、我们学过哪些数,你会数一数吗?能倒数吗?除了学习数字0——7我们还学了5——2的分与合,还记得吗?独立完成5的分解,然后填上,并说一说你采用了哪种方法来记忆的。说一说你是用了什么方法来记5的组成的?学生独立完成,然后汇报,分解的方法是什么?

2、过渡:今天我们一起来学习6.7的组成

二、动手、动脑探究

(一)第一次实践操作,初步了解6的组成

1师:拿出6个圆片或6根小棒,你会把它们分成两堆吗?但老师有要求必须先摆,再把你的摆法写下来

2学生动手操作

学生从小棒、圆片中挑选6个先摆一摆,再把摆法写下来。

3反馈、补充

方法:????

6???66????6?????6??

15???33????42???24????51

(二)第二次操作,探索如何进行有序地摆

1、师:刚才有的小朋友摆了一种,有的摆了两种,也有的摆了三种,那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢?有没有好的办法,小朋友可以先商量商量。

2、同桌学生讨论方法。

3、学生具体操纵。

4、反馈方法

(1)66666??(2)66666

1524334251?1551244233

5、你觉得用这两种方法去摆好吗?你喜欢哪一种?为什么?

[这是学生在第一次操作的基础上进行的第二次操作。要求更进了一步,要把这五种摆法一个不漏地全摆出来,让学生在具体实践的过程中感悟到有序地摆,也就是怎样摆法的优化过程,这个环节是整堂课的难点,学生这个过程掌握得好,7的组成问题也就迎刃而解了。

6。涂色,你能把你的喜欢的方法用涂色的方法表示出来吗?书33页。

(四)方法迁移,掌握7的组成

1、师:小朋友真厉害,居然把6的五种分法全部摆了出,来那你们能和刚才一样把7的几种分法也全部摆出来吗?

2、学生动手操作。

3、反馈(指名学生说,其余学生根据他的摆法说出7的组成,教师板书)

[学生已经掌握了怎样把6个物体有序地分成两堆的方法,可以说这部分内容是前面内容的延续,学生利用知识的迁移,完全可以自己去发现7的几种组成方法]

三课堂总结

小朋友,这节课你学到了什么?学得开心吗?

作业设计

1、书33页,练习1.2题。

2、附后练习题

板书设计

6和7的组成

6???6???6???6???6

15?24?33?42?51

7???7???7????7?77

16?61?25?52?34?43

课后反思：