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第
班主任育人方略三篇
班主任育人方略一篇从教以来,我坚持不懈的进行政治和专业学习,认真学习党的文件,献身党的教育事业是我不懈的追求,在工作中严于律己,踏实肯干,认真钻研教学,虚心学习,大胆创新。任现职以来,我严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求,落实学校工作部署,以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则,努力学习先进的教育理论,重视教学基本功的磨砺,学习掌握和运用先进的教育技术,积极投身体育与健康版权所有课堂教学改革,及时总结教学经验,经常反思自己的教育教学实践,圆满完成教育教学任务。
我深知教学工作是检验一个教师工作成败的关键,在抓好新课程理念学习和应用的同时,我积极探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,加大新型教学方法使用的力度,取得了明显效果,所任课班级学生体育考核全部达标,出色地完成了学校交给的教学管理任务。2004年,我根据《体育与健康》课程标准,突出健康第一的指导思想,与人本主义教育理念接轨,为使学生在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应等各个方面得到全面的锻炼和发展,运用了成功教学法,即在各项身体练习中,每位学生通过成功教学法练习,都有成功的机会,来满足每位学生对成功的渴望,从而向练习目标迈进。
作为班主任,我深深懂得教师的一言一行对学生言传身教的作用,从培养学生版权所有创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化教学改革,认真落实课程计划,大力推进素质教育,使所任班级教学质量有了大面积提高,在班级评比中各项指标均名列前茅。并深入反思自身的教育教学实践,以建立民主平等的师生关系为基础,坚持素质教育的方向,与同事团结协作,师生互动,教学相长。对于班级管理我有几点体会:思想工作常抓不懈,充分发挥小干部的大作用,经常与任课教师取得联系,经常与家长联系,时刻学生的身心健康,为学生的终身发展负责。
班主任育人方略二篇
接手四年级以来,各项工作都比较顺手,大部分同学都能够遵守各种纪律,学习认真。但也发现了一些问题,有那么五六个人总在一起,在班上横行霸道,没人敢惹。有时他们欺负同学或带头作乱,其中尤其以一位姓邓的同学为首,一些行为简直就是土皇帝行为。调查了几次因为其他学生很胆小,涉及他们的都说不知道。看着他们要么被欺负的偷偷哭泣,要么被拉去当替罪羊却不敢说出来的样子,把我气得够呛,找到这几个人,批评了他们几次,他们不知悔改反而变本加厉,让我很是头疼。看来批评教育是不管用了,我就转变了策略,决定先慢慢来。
经过观察发现他们有以下特点:首先这一部分人头脑灵活,乐于表现,团伙头目表现最为明显。其次他们都有共同的兴趣和爱好。同时有一个领导头目。这个领导头目具有较强的组织能力和感召力,透过在班级中的重要地位,使自己影响和吸引其他的同学,并以自己为中心而组成了自己的小圈子。最后,一些外部环境的某些因素促成了小团体的形成。比如,受一些电视剧的影响;还有就是家住在一起的同学,因为相伴、相近接触频繁而组合起来。
除了具有以上表现外还有以下心理:
1、从众心理。
在一次迟到后,我把其中一个叫来谈话,批评他犯错误。而他则说不止我一个。当第二个出来后,也是这样说。这是很明显的法不责众心理。他们觉得犯错误人多,即便要处理,也是无可奈何。
2、满不在乎的心理。
在这些学生心中,根本没有校纪校规,更不用说班级班规。在他们看来,这些都是纸老虎,是用来吓唬那些胆小怕事学生的。
3、爱面子的心理。
在他们这个小团体中,不是所有人都没有良知。每当他们试图摆脱团体,做得与众不同一些,就会招致嘲讽。或者是自己意志不坚定,刚做好一两次就又重回原来面目。这几个人里,我试着和其中一个进行谈话,第二天早晨,他早早的来到教室。但是这个时候,其他的几个并没有来。到了再一天,他又迟到了。
根据他们的表现和心理我采取了以下措施:
1、抓住关键,思维换位,进行角色转换
头头是小团体成员的榜样,他的意见和行为往往比教师更有影响力,小学生对自己的头头是十分信赖的,而且常常效仿头头去说话,做事。可见,教育好头头有利于教育好小团体,而且会使小团体对其成员的影响一致起来,以克服小团体中的消极因素的影响。因此我采取重用小团体中的领袖人物,让这个小团体的头头担任班干部,强化其责任心,通过角色转换,团结这一部分人,带动这一批人。
2、与其他小团体成员加强情感交流
对于小学生的教育,晓之以理、动之以情是常用的方法之一。因此我主动地有意识地接近他们,经常找他们谈心,加强情感的交流,给他们理解、体谅、关心、信赖和尊重。特别对于小团体里的跟风者,加大谈话次数,不断表扬,特别是每次
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