新教材高考语文二轮复习复习信息性阅读课件.ppt

精准抢分三步骤,比较材料异同点第一步,审准题干,找比较点。凡比较,必须有比较点,而比较点都会在题干中给出,审题第一步就是要准确地找出比较点,即题干中表明比较点的关键词语。第二步,精读文本,确定范围。根据比较点,在文中确定答题范围,划分层次,深入分析,找出关键词语。第三步,提取要点,加工答案。提取要点一般有两种方法:一为“摘取法”,即摘取、加工文中的关键词语;二为“提取法”,即独立概括文意。两种方法要结合使用。形成答案必须根据要求“深加工”。思维解构如何审题由题干中的关键词“客观”“侧重点”可以看出,该题主要考查比较材料异同的能力。我来答题如何答题第一步,审准题干,找比较点。“材料一”“材料二”界定了比较的范围,“调查研究中的‘客观’”“侧重点”界定了比较点,“结合材料”指明了解题的具体做法,要结合文本分析。第二步,精读文本,确定范围。材料一中,在批评善于察言观色的干部之后,强调“调查研究一定要从客观实际出发,不能带着事先定的调子下去”。材料二中,“有些不肯正视这关系的学者,只提出一个‘客观’的空洞概念。但是‘客观’是什么意思呢?是指对观察的现象没有兴趣,或是没有关系么?这是不可能的”,“你说‘客观’,人家不能承认”。如何答题第三步,提取要点,加工答案。摘取材料一中相关文段的关键词句,可以概括出材料一的侧重点:侧重于调查应从实际出发,不能带着事先定好的“调子”。材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言的。材料二,由作者的语气以及“空洞概念”“这是不可能的”等表述可知,作者对这种“客观”是否定的;再联系上下文语境可知,“这关系”指的是“调查者和所要观察的现象的人事关系”,由此可概括出材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度。材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言的。?答案①材料一侧重于调查从实际出发,而非带着现成的“调子”;②材料二侧重于不能把客观曲解为对被调查者的漠然态度;③材料一是就领导干部应坚持人民立场和实事求是原则而言,材料二是就社会科学调查者应有的立场和目的而言。[防范对练](原文见易错点1“防范对练”)两则材料论述的都是关于“中国天眼”的话题,但是侧重点各有不同,请结合材料简要分析。答案材料一侧重论述“中国天眼”的工作原理、过程及其意义;材料二侧重论述“中国天眼”已经取得的成就和未来可能取得的科学突破对人类科学发展的影响和意义。任务四信息应用——立足文本,有理有据信息应用题是近年来信息性阅读的一种新命题形式,实质是考查文本观点的迁移运用。这既考查考生对文本观点的理解,又考查考生联系实际分析问题的能力,所以备受关注。信息应用题主要有两种:一是所给的材料是具体材料,要求运用文章观点分析,这时变成了观点与例证的关系;二是所给的材料是一种观点,要求结合文本谈具体看法。其实,说到底,仍然是考查考生对文本观点的把握与分析。因此,真正读懂文本,准确把握文本的观点,仍是做好此类题目的基础。易错点1孤立看待材料,找不到材料与文本契合点[典题再练](2021·新高考全国Ⅰ卷,原文见任务二易错点1“典题再练”)读题审题嵇康诗有“目送归鸿,手挥五弦”两句,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”。请结合材料,谈谈你对此的理解。(6分)精准抢分运用文本观点解读题干现象,实际上考查的是论据与论点的关系。题干中的现象或材料变成了论据,用题干中的论据去论证文中的某一观点,体现具体的论证过程即可。三步骤,运用文本观点解读题干现象思维解构如何审题“目送归鸿,手挥五弦”是用诗叙述动作,顾恺之说画“手挥五弦易,目送归鸿难”点明了画在叙述动作方面有局限。此题需在理解莱辛“诗画异质”观的基础上作答。我来答题如何答题第一步,审题干,明要求。“目送归鸿,手挥五弦”的大意:一边目送着南归的鸿雁,一边信手弹五弦琴。嵇康诗中的“目送归鸿”描写的侧重点在于人的神态,如眼神、表情等,“手挥五弦”描写的侧重点在于人的动作,顾恺之将嵇康诗中所写推及自己的绘画经验,认为“手挥五弦易,目送归鸿难”。如何答题第二步,找准材料和文本间的契合点。材料中的绘画理论即为诗句与文本的契合点。材料一中认为,“画只宜于描写静物”“动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,动作却是一条绵延的直线”;材料二中认为,“作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间”“绘画更是这一刹那内景物的一面观”“绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继”。?第三步,分析材料,条理作答。结合文中的观点分析诗句。答案①根据莱辛的观点,绘画宜于描写静物而诗歌宜于叙述动作,“手挥五弦”和“目送归鸿”都含有动作;②而作为空间艺术的绘画只能表现最小限度的时间;③与“手挥五弦”