中学生阅读研究报告.pdf

中学生阅读研究报告

中学生阅读研究报告整合5篇

想要了解一个情况或一个事件的时候，我们通常要对其进行调查研究，并详细地钻

研所获的材料，最终形成调查报告。但是调查报告有什么要求呢？这里给大家分享一

下关于中学生阅读研究报告，方便大家学习。

中学生阅读研究报告篇1

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，它不仅对扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成

阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且对发展思维、陶冶情操、促进志向的

行成起着重要的作用。因此，把时间还给学生，把创造还给学生，让学生博览群书，

创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的

高素质人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以

航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当

作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外

阅读不仅能拓宽学生的知识面，更能提高学生的阅读分析能力，陶冶学生的情操。为

了更好地开展读书活动，我对我校三——五年级学生进行了问卷调查和谈话访问活动，

客观地调查和研究了当今中学生的阅读趣、阅读习惯、阅读能力以及家庭与学生阅读

的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。

一、调查目的与实施

（一）调查目的

1、比较全面地了解当今中学生的课外阅读现状：了解学生阅读的特点，包括学生阅

读的兴趣、阅读发展心理、学生阅读时间和学生课余时间的比例、各种媒体（电视机、

网络等）和学生阅读的关系、家庭环境与学生阅读的关系；父母文化层次与学生阅读

的关系、父母的阅读习惯与学生阅读的关系等。

2、根据阅读现状的调查分析其原因。

3、提出相应的对策，为学生更好地进行课外阅读创造良好的条件。

（二）调查内容

1、中学生每日阅读时间；

2、中学生的阅读对象；

3、中学生到图书馆阅读情况；

4、中学生上网阅读情况；

5、家庭环境和学生阅读的关系。

（三）调查方法

1、问卷调查。这是本调查采用的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有2—4

个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2、个别交谈。这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题

有选择地与有关学生交谈，以获取典型案例或验证某种调查结果。

（四）调查对象

本次调查对象为政和县实验中学3——5年级学生。

二、调查结果与分析

大多数学生在课余，尤其是双休日，阅读随意性较大。

我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老

师不提任何要求的情况下，对学生所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑

筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看知识性书籍的占25%。这样有利于学生知识

面的拓宽，有利于学生的健康成长。

教育心理学认为，要使学生自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发

学生的学习兴趣。因为一个人的兴趣往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某

种需要时，他必然会对有关事物优先予以注意，并且对之有向往的心情。教师除了要

为学生创造一个有利阅读的良好境，还应该辅以必要的阅读指导和督促检查，如果舍

此两个外部条件，而仅让学生在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由

他们东看西看，怎么能拓宽学生的知识面呢？有的学生对老师、家长推荐的知识性书

籍只光顾不阅读，使课外阅读流于形式。

学生阅读兴趣的形成也不能忽视自身的主观条件，既对知识的需求欲望、知识储备

的质量和数量、阅读的态度和技能等。为此，教师在进行阅读教学，激发学生阅读兴

趣时，就必须充分发挥学生的主观因素，创造有利于学生阅读的客观条件及至采取必

要的措施，逐步使阅读成为学生自觉的行动，使阅读成为学生生活中所必需的东西，

有效而具体的把学生的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

三、对策研究

课外阅读是阅读教学的延伸和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对

扩中学生知识、培养阅读兴趣、养成阅读习惯、提高读写能力有着密切的关系，而且

对发展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何继续开展课外

阅读？

1、培养兴趣

从此次调查中发现，因学生年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其

阅读兴趣也随之不同，一般来讲，低中年级学生以童话、神话、寓言、民间故事为主，

而高年级学生还对传记、传奇、惊险小说等感兴趣，可以说进入了文学期。女同学一

般喜欢看有故事情节的书，男同学则