部编版小学语文四年级下册第五单元大单元教学教材分析解读.pptx

妙笔写美景巧手著奇观——部编版四下第五单元目录教材分析课标依据大概念评价实施建议学习目标叙写学情分析精读课例展示学习任务群设计0307050602040801课标依据1.课标摘录2.课标分解课标摘录《义务教育语文课程标准》2022年版【文学阅读与表达】任务群对本单元内容的相关要求是：阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作品，结合自己的生活经验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。第二学段关于【表达与交流】对本单元内容的相关要求是：观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。能用便条、简短的书信等进行交流。尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课标分解1.学生学什么（1）关于“阅读描绘大自然的文学作品”，指的是学习本单元课文，感受日出时的景象和双龙洞各处景物的特点，理清双龙洞的游览顺序。（2）关于“尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感”，指的是按顺序说出游览路线；尝试按顺序介绍一处景物并写下来。（3）关于“把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”，指的是了解习作例文中写景物的顺序及重点景物的特点，学习写游记。2、学到什么程度（1）所谓“阅读”是指：学生能了解作者描写景物的顺序，体会作者是怎么抓住景物的特点写清楚的。（2）所谓“表达”是指：学生能结合课文内容总结、梳理按照游览顺序和景物变化顺序写景的方法。学生能根据提供的植物园地形图画出参观路线并使用过渡句说清参观顺序；产生探索和欣赏自然美景与奇观的愿望并能观察附近一处景物，尝试按一定顺序写下来。（3）所谓“写清楚”是指：习作时学生能按照游览的顺序写一个地方，能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。3.学生怎么学（1）整体感知课文内容，感受海上日出的景象，梳理游览顺序，领悟课文的写法。（2）抓住重点段落，感知景物特点，领悟写景方法。（3）尝试运用，在实践中初步掌握按照顺序写景物的方法。（4）整合例文、课文，指导学生确定习作内容，理清游览顺序。（5）借助例文，指导写好印象深的景物。（6）交流评价，修改习作。大概念找准观察点，按游览顺序进行景物描写教材分析1.课文编排2.阅读要素分析3.写作要素分析课文编排按照早晨太阳变化的顺序按照游览的顺序按照游览的方位顺序采用移步换景的方法课文编排了解作者描写景物的顺序，体会是怎么抓住景物的特点写清楚的。了解习作例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方，并能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。阅读要素分析体会景物的静态美和动态美。初步体会课文中静态描写和动态描写。了解课文按一定的顺序写景物的方法。边读边想象画面，感受自然之美。了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。借助关键语句理解一段话的意思。联系上下文和生活经验，了解词语的意思。学习课文的语言表达，积累语言。课文编排课文编排课文编排五下五上四下四上三下阅读训练要素阅读要素分析课文编排课文编排课文编排课后练习引导学生抓住关键词，揣摩按顺序写景物的表达效果阅读要素分析课文编排课文编排课文编排旨在梳理文章线索，学习按游览顺序写景的方法。领悟作者如何把重点景物写清楚阅读要素分析结合精读课文对如何写游记进行回顾、梳理课文编排课文编排课文编排引导学生画路线图，介绍参观顺序，练习把景点之间转换的过程说清楚让学生尝试运用学到的习作方法练习表达引导学生观察附近的一处景物，按一定顺序把景物写下来。阅读要素分析旁批提示课文按作者游览地点的变化顺序写景。课文编排课文编排课文编排课后题让学生补充游览路线，启发学生了解课文游览的方位顺序。阅读要素分析第二处旁批，总结了野花的特点，暗示要写清楚印象深刻景物的特点。第一处旁批，提示学生按从高到低的顺序写进入天山时的景色，很有条理。课后题让学生抓住关键词，学习按游览顺序写景的方法阅读要素分析习作要求学生选择印象最深的一个地方，按照游览的顺序写下来，并写出景物特点。强调写清游览的顺序，写好印象深的景物写作要素分析册序单元习作训练要素二上第三单元按顺序说；注意听，记住主要信息。（口语交际）二上第六单元按顺序讲清楚图意；认真听，知道别人讲的是哪副图的内容。（口语交际）二下第四单元根据提示看图发挥想象，借助词语按时间顺序把小动物们一天的经历写下来。三上第六单元习作的时候，围绕一个意思写。三下第四单元观察景物的变化，把实验过程写清楚。四上第六单元记一次活动，把活动过程写清楚。四下第五单元学习按游览的顺序写景物。四下第六单元按一定的顺序把事情的过程写清楚。五上第七单元学习描写景物的变化。学情分析学生从三年级上册第六单元“这儿真美”，围绕一个意思，写一处景物，开始接触写景的习作，到四年级上册第一单元推荐一个好地方，写清楚推荐理由，再