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学院毕业设计〔论文〕
开题报告
〔2013届〕
题目幼儿园户外活动现状的调查研究
——以市为例
指导教师军海
院别教育学院
班级学前教育091
学号
姓名卜秋蕾
二〇一二年七月三日
第一局部选题的意义
幼儿园的一日活动计划安排是根据幼儿园地教学计划以与对幼儿开展的要求来制定的。我国幼儿园是依据教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》来计划并实施一日活动。幼儿园的一日活动按照空间角度来分，可分为室活动和户外活动。户外活动包括户外游戏、户外学习、户外休闲运动等。
我国教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》明确把“为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面开展的需求〞作为重要的容之一。幼儿园户外活动对开展幼儿健康身体和健全人格的形成有着极大的影响。作为幼儿生活不可或缺的一局部，幼儿园户外活动是在开阔、自然的户外环境中，使得幼儿能够真正自由地开放地活动。幼儿在进展户外活动时，能充分地接触日光、新鲜空气、水、土、风等，有利于促进幼儿的环境适应能力。通过户外活动中幼儿的跑、跳、蹲等的练习，充分锻炼了幼儿的运动系统、呼吸系统，增强幼儿动作的灵活性和协调性。户外活动还能让幼儿的社会交往能力、口语表达能力、认知能力得到锻炼的机会，让幼儿体验到分享、移情的重要性以与养成良好的习惯。
国外学前教育对幼儿园户外活动格外的重视。欧洲国家中，北欧的挪威、瑞典等由于地理环境的优势，“在开展学前教育课程中充分重视户外活动〞。英国学前教育理论研究人员和一线教育工作者普遍认为户外活动“对幼儿身心开展较室活动有着更为重要的作用〞。英国教育机构的主要活动中注意兼顾室活动与户外活动，常见的活动活动区包括玩水区、玩沙区、体育区等。美国保育学校的教学容包括室活动和户外活动〔如“玩大积木、大型玩具，爬迷津梯，去动物园〞等〕。日本学前教育健康领域“强调要在大自然和户外开展幼儿健康活动〞。日本幼儿园户外活动重视的是“幼儿多种体验的获得，是积极情感、态度的形成〞。我国对幼儿园户外活动开展的研究较少，主要是对体育活动、户外游戏、户外活动场地环境等的研究。如华中师大学硕士生晶，对市幼儿园户外游戏的现状进展了调查研究；师大学硕士生田丽莉，对市幼儿园体育活动开展现状进展调查分析。当然也有对户外活动的研究，如朱家雄对国幼儿园户外活动场地与设备进展过调查研究。
《幼儿园教育指导纲要〔试行〕》在健康领域中，提出有关户外活动的要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣与习惯，增强体质，提高对环境的适应能力〞。幼儿园在实施过程中，会依据本园的教学特点来开展户外活动。在实习期间，笔者发现幼儿园户外活动的时间比拟零散，主要是在晨间户外活动、教学活动之后、午睡之后，每次大约20分钟左右；户外活动的组织形式以户外游戏为主，玩大型玩具、荡秋千、攀岩、玩沙包、毽子等；幼儿园每个年级段户外活动会受本班所在的地理环境的影响之类的问题。
由于当前对幼儿园户外活动的调查研究比拟少，尤其对市幼儿园户外活动的调查少之又少。因此通过对市幼儿园户外活动的现状调查，了解户外活动开展的一些困难和问题，包括户外活动开展的持续时间与开展频率、户外活动的场地与设备、教师在组织户外活动中遇到的疑难等，并对户外活动现状中存在的问题提出解决的对策，对今后幼儿园开展户外活动提供些许帮助。
第二局部有关幼儿园户外活动现状的文献综述
一、核心概念界定
幼儿园的户外活动是“一种有目的、有计划地利用多种材料，采取多种形式，享受空气、等自然因素进展锻炼的积极措施〞[1]。它一般“包括户外学习、户外运动以与户外休闲活动〔如春游，亲子户外活动〕[2]。
在本次调查研究中，幼儿园户外活动是指在幼儿园建筑物以外的露天场所，由教师组织、幼儿自由进展的活动。本研究从户外活动的场地、设备，户外活动开展时间与频率，户外活动的组织形式几方面进展调查研究。
二、相关研究
在相关文献中，研究者主要通过问卷、实地观察法、测试、访谈法等方法调查了国目前幼儿园户外活动的现状，研究结果大致可以从以下几个方面来说明：
〔一〕有关户外活动场地研究
冷小刚在1994年对市市区幼儿园体育活动现状进展了调查。从他的调查可以看出：1.“市区幼儿人均体育活动场地面积从1988年的平均1.05㎡升至1994年的平均2.06㎡〞[3]，已经慢慢接近《规程》规定的人均2.4㎡，但
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