2024版新教材高中物理第十三章电磁感应与电磁波初步1.磁场磁感线课件新人教版必修第三册.pptxVIP

1．磁场磁感线;核心素养定位;导学·掌握必备知识;导学·掌握必备知识;一、电和磁的联系

电生磁实验

1．奥斯特实验：把导线放置在一个指南针的上方，通电时磁针________了．

2．意义：发现了电流的________，首次揭示了________的联系．;二、磁场和磁感线

1．磁体与磁体之间、磁体与通电导体之间以及通电导体与通电导体之间的相互作用，是通过________发生的．

2．磁感线可类比电场线

(1)磁感线及其作用

在磁场中画出一些曲线，使曲线上每一个点的________方向都跟这点________的方向一致，这样的曲线叫作磁感线．利用磁感线可以形象地描述磁场．实际上不存在

(2)实验模拟

在条形磁体上方放置一块玻璃板，在玻璃板上均匀地撒一层细铁屑，可以模拟出磁感线的形状，原因是细铁屑在磁场里________成了“小磁针”．轻敲玻璃板，细铁屑就会有________地排列起来．;三、安培定则

1．直线电流的磁场：右手握住导线，让伸直的拇指所指的方向与________方向一致，弯曲的四指所指的方向就是________环绕的方向，如图甲所示．

2．环形电流的磁场：让右手弯曲的四指与________的方向一致，伸直的拇指所指的方向就是环形导线轴线上________的方向，如图乙所示．

3．通电螺线管的磁场：右手握住螺线管，让弯曲的四指所指的方向跟____________方向一致，拇指所指的方向就是螺线管________磁场的方向，或拇指指向螺线管的________极，如图丙所示．;【情境思考】

电磁铁在日常生产生活中有广泛应用，如电磁起重机里面的电磁铁可以吸起几吨重的钢材，请根据本节知识作出判断．

(1)电磁铁是根据电流的磁效应制成的．()

(2)增大通过电磁铁的电流强度，电磁铁可以吸起更重的钢材．()

(3)如果改变通过电磁铁的电流方向，电磁铁将不能吸起钢材．();拓展1电现象和磁现象的相似性;拓展2

任何一个磁体都有两个磁极，无论怎样分割磁体，磁极总是成对出现，不存在磁单极子．即使极细小的磁针也是同时存在N极、S极的．;

拓展3安培定则中的“因果”关系

(1)在判定直线电流的磁场的方向时，拇指指“原因”——电流方向，四指指??结果”——磁场绕向．

(2)在判定环形电流磁场方向时，四指指“原因”——电流方向，拇指指“结果”——环内沿中心轴线的磁感线方向．;拓展4

磁悬浮列车是一种靠磁悬浮力来推动的列车，它通过电磁力实现列车与轨道之间的无接触的悬浮和导向，再利用直线电机产生的电磁力牵引列车运行．由于其轨道的磁力使之悬浮在空中，减少了摩擦力，行走时不同于其他列车需要接触地面，只受来自空气的阻力，高速磁悬浮列车的速度可达每小时400公里以上，中低速磁悬浮则多数在每小时100～200公里．;共研·突破关键能力;【导思】——————————————————○

如图甲、乙、丙三种情况，它们是电流与磁体、电流与电流间相互作用的情境．

(1)图甲中的小磁针为什么会发生偏转？

(2)图乙中的通电导线为什么会运动？

(3)图丙中通电导线之间的相互作用是怎样发生的？;【归纳】

一、磁场

1．磁场的存在

(1)磁体的周围．

(2)电流的周围．

2．磁场的基本性质：对放入其中的磁体或电流有力的作用．磁体与磁体之间、磁体与电流之间、电流与电流之间的相互作用都是通过磁场发生的．

3．磁场的方向性：磁场中小磁针N极的受力方向或静止时N极的指向就是该处的磁场方向．

4．磁场的客观性：磁场虽然看不见、摸不着，但却是客观存在的物质．场和实物是物质存在的两种形式．;二、磁感线

1．磁感线的特点

(1)磁感线是为了形象地描述磁场而假想出来的有方向的曲线．

(2)磁感线的疏密反映磁场的强弱，越密的地方表示磁场越强，越疏的地方表示磁场越弱．

(3)磁感线上每一点的切线方向就是该点的磁场方向．

(4)磁感线的方向：在磁体外部由N极指向S极，在磁体内部由S极指向N极．

(5)磁感线是闭合曲线，不相交，不相切，也不中断．;2．磁感线与电场线的比较;3.常见永磁体的磁场;【典例】——————————————————○

例1下列关于磁场的说法中正确的是()

A．磁体周围的磁场看不见、摸不着，所以磁场不是客观存在的

B．将小磁针放在磁体附近，小磁针会发生偏转是因为受到磁场力的作用

C．把磁体放在真空中，磁场就消失了

D．当磁体周围撒上铁屑时才能形成磁场，不撒铁屑磁场就会消失;解析：磁场看不见、摸不着，但不会因主观意识而存在或消失，磁场与电场一样，都是物质．磁场是磁体、电流或运动电荷周围存在的一种特殊物质．说它“特殊”，是因为它和我们常见的以分子、原子、离子组成的物质不同，它不是以微粒形式存在，而是以一种“场”