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关于心理健康教育工作报告

关于心理健康教育工作报告【篇1】

良好的心理素质是学生全面发展过程中的重要组成部分，而心理健康教育则

是提高学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，加强心理健康教育，

提高学生心理素质，使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣

的历史使命。为此，宝应中学一直以来都非常重视心理健康教育工作，做到校领

导高度重视，全体教师全员参与，扎实有效推进心理健康教育工作。下面就本学

年第一学期心理健康教育的开展做简要总结：

一、坚持开好心理健康教育课。

随着自我意识和独立性的增强，学生的心理困扰也会不断增多，利用课堂教

学向学生传授相关的心理学知识，组织学生进行积极的情感体验，让学生掌握自

我调适的能力，可以逐步地使学生做到悦纳自己，并且经常保持积极乐观的精神

面貌。本学期我们继续面向高一年级20个班级进行心理健康课堂教学，主要授

课人李明婷、孙传奇两位老师，要求她们要特别注意授课形式灵活多变，讲解复

杂的心理学理论要深入浅出，注意联系学生的实际，激发学生的兴趣和积极性。

从实施的结果来看，得到了学生的广泛欢迎。

二、利用心理辅导室，架起心灵沟通的桥梁。

为了更好的开展学生的心理辅导工作，心理中心在格韵楼和学生公寓建立了

两个心理辅导平台。在具体心理辅导过程中，中心注重①利用个体和团体心理辅

导帮助学生消除，正确认识自我及社会，充分发挥潜能，有效适应环境。②建立

多种沟通联系渠道，如心理热线、QQ群、微信等，只要学生有什么心理方面的

问题，无论何时，中心成员都会在第一时间积极主动地和他们进行交流并做好记

录，认真分析、及时跟踪，积极反馈，通过平等的交流，帮助学生尽快达到能自

助。③通过辅导，让这些学生倾诉了自己的烦恼、困难，获得了心情的调节、心

灵的安慰，也帮助不少家长改变教育观念，让家长学到了如何科学地教育孩子，

一起分享他们成功的快乐、满意的笑容，从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

三、大力加强心理健康中心的建设。

11月在校长室大力支持下，新校区心理健康中心顺利落成，地点设在格韵

楼2楼207—208室，投资近20万元，面积150平方。心理健康中心设有六个功

能室：教师办公室（兼档案资料室）、预约接待室（兼心理阅览室）、个案辅导

室、情绪宣泄室、音乐放松室、心理测试室等。目前，各功能室都已正常开展工

作，有效的对来访者提供心理评测、音乐放松、沙盘游戏、情绪宣泄等服务。最

大限度的开发学生心理潜能，增强其学习、生活、人际交往、升学等方面的心理

适应、自我调节、适当求助的能力，克服成长过程中出现的各种心理问题，提升

心理素质和人格修养。

四、重视心理异常学生的处置工作，及时为学生、家长、老师、学校排忧解

难。

当孩子出现异常时，许多老师、家长很无助，他们往往不知所措。中心平时

通过发放《心理小报》、校信通等方式对班主任进行了相关心理培训；当发现有

学生出现心理异常时，我们不仅及时给予心理指导，而且注意及时和班主任、家

长沟通，提醒他们按科学的方法帮助孩子，保证让孩子能及时得到治疗和帮助，

以免延误最佳治疗时间。在帮助异常生方面，我们通过自己的努力，做到让班主

任、家长少走弯路，尽可能最大限度减轻老师和家长的负担和心理压力，及时科

学处置异常学生的情况，也为学校尽可能地排除了安全风险以及因为学生心理疾

病而产生不良的社会影响。

五、充分发挥班级心理协会会员同伴辅导的功能。

本学期初，我们和德育处、团委继续合作，建立了宝应中学第二届心理协会，

平时中心心理老师定期和各班的心理协会会员进行沟通，组织辅导培训活动，让

他们初步掌握帮助同学的方法、技能，以便能及时为同学提供心理帮助。此外还

通过他们发放《心海导航》校报，为推动我校心理健康教育工作的深入发展，充

分发挥学生的聪明才智，搭建了又一个良好的平台。

六、组织、指导学生参与心理协会的社团活动，让学生在参与过程中实现心

理自助、互助。

在开展心理协会社团活动中，我们强调让学生把自己身边的事情，从自我的

视角，进行编演。通过学生的编演，突显学生的心理问题，寻求解决的方式和方

法，也通过活动的形式培养心理协会会员的沟通能力和处理问题的能力。对学生

而言，一次两次的心理协会社团活动的参与，就是他们自觉反思同龄人心理健康

状况，自行接受心理健康宣传教育的重要过程。重视学生互动，让学生在共享中

实现心理自助，不仅仅要让参与者受益，还要让更多的人受益，让更多的人获得

启发和