A1技术支持的学情分析方案（李晓燕）.docx

A1技术支持的学情分析方案

---以四年级数学《烙饼问题》为例

学情分析目的

烙饼问题这部分学问对学生来说，比较抽象难以理解。烙饼问题学生是生疏的，而且“烙3张饼”的最佳方法与实际生活是有距离的，给学生的理解带来了困难。课前通过采用问卷调查的方式进行学情分析，调查和分析学生对学习“优化问题”之前的概念，以准确地把握学生的认知起点，真切地了解学生的学习难点，有助于教师更精准地完成教学任务。

通过了解，教师可以基本知道学生已知什么、未知什么、能知什么，从而教师在课堂上能创造性的使用教材，因人施教，符合本班学生的认知特点。

学情分析内容

1.教学主题分析：《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)四年级上册数学广角第二课时“烙饼问题”。

（1）学生在第一课时中已经学习了“田忌赛马”，体会到策略和方法在实际生活中的作用，有了善于运用策略的意识，本课是对上一课时知识内容的延伸。

（2）在这节课上，教师以灰太狼给家人烙饼遇到的难题为主线，借助微课让学生主动尝试运用所学知识、生活经验小组协作模拟烙饼，让学生在操作、比较、交流等活动中，尝试寻求解决烙饼问题的最优方案。同时，这节课也将分类讨论思想、化归思想、归纳推理思想、建立数学模型等知识渗透到烙饼问题的教学中，让学生理解优化的思路，形成从多种方案中寻求最优方案的意识，提高学生解决问题的能力，初步体会统筹思想在实际生活中的应用。

2.教学对象分析

教学对象为：贺兰县实验小学四年级1班学生

学生已知：根据学生的生活经验，大部分学生知道烙1张饼所需要的时间，个别学生知道烙2张饼为了节省时间同时烙。

学生的未知：烙3张饼时大部分学生都是单独烙，只有极个别学生能想到先同时烙两块饼，再烙一张饼。

学生的能知：探究烙3张饼时，引导学生在同时烙的基础上，小组合作模拟烙饼，更进一步体验烙饼的“优化性”，逐步理解烙饼的“同时”“交替”方案，在做中学、思中解。

3.教学重点分析：能利用探究“烙饼问题”的规律解决简单的实际问题，使学生知道解决实际问题要选择最优方案。

4.教学难点分析：使学生感受到在日常生活中，虽然解决问题的方法许多，但有优选方案，要培育学生形成从多种方案中查找最优方案的意识，体会优化的数学思想，提高学生解决实际问题的能力。

5.学情分析工具与方法

学情分析工具：利用课前时间与学生谈话交流、微信、问卷星软件

学情分析方法

利用网络收集有关“烙饼问题”的问卷调查，认真研究题目，筛选合适的题目，制作适合本班学生的问卷调查。

利用问卷星软件发布问卷，在微信群里发布二维码，让孩子完成问卷的内容。

6.结果呈现与分析

结果呈现：

烙饼问题学情调查表

1.听说过统筹、优化方案吗?[单选题]

选项

小计

比例

A:有

27

64.29%

B:没有

15

35.71%

本题有效填写人次

42

2.知道“沏茶”问题吗?[单选题]

选项

小计

比例

A:有

36

85.71%

B:没有

6

14.29%

本题有效填写人次

42

3.烙一张饼，需要烙2面，一面3分钟，一只锅一次最多烙2张饼。烙1张饼，想一想，需要几分钟呢?[单选题]

选项

小计

比例

A:3分钟

8

19.05%

B:6分钟

33

78.57%

C:没有策略

1

2.38%

本题有效填写人次

42

4.如果要烙2张饼呢?最快需要几分钟?[单选题]

选项

小计

比例

A:6分钟

32

76.19%

B:9分钟

2

4.76%

C:12分钟

6

14.29%

D:没有策略

2

4.76%

本题有效填写人次

42

5.烙3张饼需要的时间?[单选题]

选项

小计

比例

A:6分钟

5

11.9%

B:9分钟

24

57.14%

C:12分钟

11

26.19%

D:没有策略

2

4.76%

本题有效填写人次

42

调查结果分析：

本次问卷调查共5道题，分别是：

听说过统筹、优化方案吗？

A:有B：没有

知道“沏茶”问题吗？

A:有B：没有

烙一张饼，需要烙2面，一面3分钟，一只锅一次最多烙2张饼。烙1张饼，想一想，需要几分钟呢？

A:3分钟B：6分钟C：没有策略

如果要烙2张饼呢？最快需要几分钟？

A:6分钟B：9分钟C：12分钟D:没有策略

烙3张饼需要的时间？

A:6分钟B：9分钟C：12分钟D:没有策略

调查数据显示，学生结合生活经验对优化的思想有了初步的了解，大部分学生对烙饼都不陌生，知道每张饼必须要烙两面，两面烙的时间是相同的。在烙2张饼时有两种方案，当锅里没有空余时，所需时间最少缺乏深入思考和学习。

调查结果对教学启示如下：

通过课前的问卷调查，大部分学生结合生活经验都能知道烙一张饼所需要的时间，而且还知道烙两张饼时，同时烙最节省时间。故在本课的教学中，创造性的使用教