小学数学北师版三年级上册《捐书活动》优秀教案.docx

小学数学北师版三年级上册

《捐书活动》教案

教学目标

一、知识与技能

能根据“捐书活动”的问题情境提出问题，会解决三位数连加运算的实际问题，发展解决问题的能力。

结合解决捐书问题的过程，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法，能正确地进行计算。

二、过程与方法

结合解决捐书问题的过程，经历从表格中获取信息并提出和解决问题的过程，能够探索并掌握带有小括号的混合运算的运算顺序。

能结合具体情况进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。三、情感态度和价值观

正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系；

初步养成认真计算的良好习惯。

教学重点

结合解决捐书问题的过程，，掌握连加运算的运算顺序和计算方法，正确计算三位数的连加法，能正确地进行计算。

教学难点

能结合具体情况合理进行估算，并解释估算的过程和方法，初步发展估算意识。

教学方法

我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。

课前准备

课件、练习本。

课时安排

1课时

教学过程

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一、导入新课

师：同学们贫困山区的孩子每天在艰苦的环境下学习，他们非常缺乏书籍，让我们看看他们学习的情形。

师：看了他们在艰苦的环境下读书的情形，你又什么感受？学生说出自己的感受。

师：我们小学生为“希望工程”捐书活动开始了！同学们都积极地献出自己的一片爱心。晨光小学的同学们还悄悄地比赛，他们都想为“希望工程”多做贡献。老师把这所学校的捐书情况做了个统计。让我们一起来研究“捐书活动”过程中出现的问题吧！

（板书课题：捐书活动）二、新课学习

了解信息，提出问题

师:我们先来看看晨光小学捐书情况，（出示表格）你了解了哪些数学信息？

师:你能提出哪些数学问题呢？学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。

师:你能提出哪些数学问题呢？

学生提出不同的数学问题。

生：三年级一共捐书多少本？（教师板书：同学们都坐大船，需要几条船？）生：四年级一共捐书多少本？

生：哪个年级捐的书多，多多少本？

估计结果，交流想法

师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计哪

师：大家提出了很多数学问题，很善于发现问题并大胆提出问题。请你想办法先估计哪

个年级捐的书多一些？

学生尝试独立估计问题的结果，说出不同的估计方法，互相交流。

解决问题，交流算法

师：要想知道“哪个年级捐的书多一些？”我们必须先解决哪些问题呢？

生：必须先求出三、四年级分别捐了多少本书。师：我们就先求三年级捐书的本数，你能估计三年级大约捐了多少本书呢？学生尝试估计三年级捐书的本数，说出自己不同的估计方法。

生：必须先求出三、四年级分别捐了多少本书。

师：我们就先求三年级捐书的本数，你能估计三年级大约捐了多少本书呢？

学生尝试估计三年级捐书的本数，说出自己不同的估计方法。

师：你们认为自己估计的准不准呢？好，请你拿出练习本，动手算一算。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。

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指名板演不同的算法，可能有：A．100+100+100=300 18+4-5=17 300+17=317B．118+104+95

＝222＋95

＝317

C．

118

104

＋ 95

317

师：请你说说计算三位数连加法时需要注意什么？

学生说出各自不同的想法。

学生说出各自不同的想法。

再次探究，类比迁移，解决问题

师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，四年级一共捐书多少

师:刚才大家经过努力自己解决了问题，我们继续挑战新的问题，四年级一共捐书多少

本？请你用学过的思考方法想一想，算一算。

温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。师:请你说说自己的想法。

学生交流各自解决问题的不同方法和结果，结合情境理解算式表示的意思。

师:解决好前面两个问题，我们就能比较出哪个年级捐书的本数多了，请你独立解决这个问题，然后说说自己的想法。

学生说说自己的想法，联系前面的估计结果，相互验证。三、结论总结

沟通联系

师:刚才我们解决捐书的前两个问题时有什么共同的地方？

师:刚才我们解决捐书的前两个问题时有什么共同的地方？

生:要求每个年级捐书的本数都是用连加法解决。

总结计算方法

师：说一说三位数连加法，可以怎样算，计算时要注意什么？学生说说自己的想法

师:今天在解决问题时，第一次遇到三位数连加法，我们可以先把两个数相加，再加上第三个数；也可以直接将三个数加在一起；如果相加的数中有接