人教版八年级物理上学期期末专项《 透镜及其应用课后专项突破及单元综合测》复习精细讲义及解析.docVIP

人教版八年级物理上学期期末专项《 透镜及其应用课后专项突破及单元综合测》复习精细讲义及解析.doc

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第5讲透镜及其应用课后专项突破及单元综合测

——划重点初二期中期末之复习讲义

一、单选题

1.图中的光学现象与“掬水月在手”中的“月在手”原理相同的是()

A.??放大镜成像

B.??水面“断筷”

C.??车后视镜成像

D.??手影的形成

2.如图是爱动手的小雅利用手机和透镜自制的简易投影仪,它能将手机上的画面放大投影到墙壁上。下列说法正确的是()

??

A.制作简易投影仪的镜头是凹透镜

B.投影仪所成的像是正立、放大的虚像

C.透镜到墙壁的距离应大于透镜的二倍焦距

D.手机应放置在透镜的一倍焦距内

3.如图,是我国自主研制的某新型战斗机上的光电搜索跟踪系统。该系统功能与人眼相似,能为战斗机提供感知外界的“视觉”,系统内置的光电传感器,相当于人眼的视网膜,最外层窗口和传感器之间的光学元件,相当于人眼的晶状体。关于该系统说法不正确的是()

????

A.该系统的光学元件相当于一个凸透镜

B.该系统在光电传感器上成的是倒立、放大的实像

C.周围景物通过该系统成像时,景物到镜头的距离大于镜头的2倍焦距

D.该系统的成像原理与照相机的成像原理相同

4.如图所示,小红用相机拍下了石桥与它在水中倒影交相辉映的照片,下列说法正确的是()

??

A.桥在水中的倒影与海市蜃楼成像原理相同

B.我们能看到本身不发光的桥,原理是光的反射

C.若相机镜头焦距为f,拍摄此照片时镜头到底片的距离要大于2f

D.桥在相机的底片上成的像是虚像

5.当物体距凸透镜16厘米时,在凸透镜的另一侧的光屏上成一个清晰缩小的像。固定物体和光屏的位置不动,若将凸透镜向远离光屏方向移动4厘米,则在光屏上又成一个清晰的像,那么凸透镜的焦距f的范围是()

A.6厘米f8厘米 B.8厘米f10厘米 C.6厘米f12厘米 D.12厘米f20厘米

6.如图所示,四个图画出了光线通过透镜(图中未画出)的情形,其中虚线框内应该放置凸透镜的是(???)

A.??B.??

C.??D.??

7.早期照相馆里,摄影师取景时看到的像都是倒立缩小的,现在的照相机利用光学或电子技术,把倒立的像转变成正立的,便于观察。以下说法错误的是(????)

A.照相机镜头相当于一个凸透镜 B.凸透镜只能成倒立缩小的实像

C.照相机靠近被拍摄者,所成的像变大 D.人的眼睛相当于一架照相机

8.下列关于实像和虚像的说法正确的是()

A.实像是由光的折射现象形成的,虚像是由光的反射现象形成的

B.虚像是人的幻觉,光线并没有进入人眼,实像恰相反

C.实像能成在光屏上,虚像不能成在光屏上

D.实像有放大的,也有缩小的,虚像一定是放大的

9.当蜡烛、透镜甲和光屏放置在图1所示位置时,烛焰在光屏上成清晰的像。现保持蜡烛和透镜的位置不变,将透镜甲更换为透镜乙后,需将蜡烛向右移动距离s,方可在光屏上再次成清晰的像,透镜乙物距和像距的关系如图2所示,则()

??

A.透镜乙的焦距为10cm

B.蜡烛移动的距离s>10cm

C.若不移动蜡烛,则需向右移动光屏才能成清晰的像

D.第二次所成的像是缩小的

10.某同学在做“探究凸透镜成像规律”的实验中,记录并绘制了像到凸透镜的距离与物到凸透镜的距离的关系图像,如图所示。下列判断正确的是()

??

A.该同学所用凸透镜的焦距f=10cm

B.当u=8cm时,在凸透镜的另一侧移动光屏,在光屏上看不到清晰的像

C.当u=15cm时凸透镜成放大的实像,投影仪就是根据这一原理制成的

D.物体从距凸透镜10cm处移动到20cm处的过程中,像距变小像也变小

二、填空题

11.如图所示,是小明在“探究凸透镜成像的规律”实验中看到的一种成像的情况。此时凸透镜所成的像是(选填“实”或“虚”)像,光屏(选填“能”或“不能”)承接到像,当蜡烛逐渐靠近透镜时,像(选填“变大”、“变小”或“不变”)。

??

12.形成近视眼的原因之一是晶状体太(选填“薄”或“厚”),折光能力太强,使远处某点的光会聚在视网膜的,需要用对光有作用的透镜来矫正。

13.用焦距为10cm的凸透镜做“探究凸透镜成像规律”的实验。组装并调整实验器材时。应使烛焰和光屏的中心位于凸透镜的上;找像时,要前后多移动几次光屏,找出成最像时光屏的位置;当点燃的蜡烛、凸透镜、光屏置于光具座上如图所示的位置时,光屏上呈现烛焰的倒立、(选填“缩小”、“等大”或“放大”)的实像,(选填“照相机”、“投影仪”或“放大镜”)就是应用这个原理。

14.小玉同学研究凸透镜成像规律,发现蜡烛、凸透镜和光屏如图所示放置时,蜡烛通过凸透镜在

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中学高级教师,从事中小学多学科的教学工作,专业水平高,科研能力强。

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