科学五年级上册课程纲要.docxVIP

小学科学整体教学设计模板

（2023年版）

学期纲要

课程名称

科学五年级上册

课程类型

国家课程

学校名称

使用教材

青岛版科学五年级上册

设计者

适用年级

五年级

班额

总课时

38课时

与本学期相联系的国家课程标准陈述

初步认识常见物质的变化，知道物体变化时构成物体的物质可能改变也可能不改变；知道自然界存在多种形式的能，不同形式的能可以相互转化；初步了解热能及其传递方式。

知道地球系统不同圈层的相互作用产生了各种自然现象；知道自然灾害对人类的影响和防灾减灾常识，能认识到调整人类不合理的生产和生活方式，可以减少对地球环境的影响。知道利用技术与工程能提高生产效率和工作效率，知道技术与工程对科学发展有促进作用，知道简单工程存在一定约束条件及验收标准。

通过分析、比较、抽象、概括等方法，抓住简单事物的本质特征，展示对事物的系统、结构、关系、过程及循环的理解，能使用或建构模型，解释有关的科学现象和过程。

能形成事物动态变化的图景，掌握比较的方法和分类的基本要求，善于用类比的方法认识事物的特征，理解归纳推理和演绎推理的基本方法并用于解决真实情境中的简单问题，抽象概括常见事物的本质特征，比较全面地分析问题的各种影响因素；针对具体问题提出假设，基于交流情境提出观点，建立证据与假设或观点之间的联系；分析科学实验中的变量控制。具有基于事物的结构、功能等展开想象的能力，能运用重组思维、发散思维、突破定势等创造性思维的基本方法，基于科学原理提出有一定新颖性和合理性的观点；能进行初步的创意设计，并利用影像、文字或实物表达自己的创意。

能基于所学知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题和研究假设，制订比较完整的探究计划，设计控制变量的实验方案。初步具有从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度，提出问题和制订比较完整的探究计划的能力。

能运用观察、实验、查阅资料、实地调查、案例分析等方式获取信息，用科学语言、概念图、统计图表等记录整理信息，表述探究结果，并运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。初步具有获取信息、运用科学方法描述和处理信息并得出结论的能力。

采用不同方式（如小论文、调查报告等）呈现探究的过程与结果，尝试运用科学原理进行解释，对探究活动进行过程性反思和总结性评价，完善探究报告。初步具有交流探究过程和结果，并进行评价、反思、改进的能力。

能利用相关仪器设备进行观察并记录；应用所学科学原理设计并制作简单的装置，能进行模拟演示并简要解释；能根据证据改进实物模型的设计和制作。具有初步的构思、设计、实施、验证与改进的能力。

能自主制订和执行学习计划，掌握基本的学习方法，探索适合自身特点的学习策略，进行有效的总结和反思。具有初步的制订学习计划、监控学习过程和总结反思的能力。

在好奇心驱使下，表现出对现象发生原因的因果兴趣；不盲从，不迷信权威，能以事实为依据作出独立判断，面对有说服力的证据，愿意调整自己的想法；善于有依据地质疑别人的观点，乐于尝试运用多种思路和方法完成探究和实践，初步具有创新的兴趣；就科学问题在认识上的分歧，乐于与他人进行沟通交流和辩论，基于证据反思和调整探究活动。了解科学、技术、社会、环境之间的相互影响，以及科学研究和技术应用中需要考虑伦理道德；愿意采取行动保护环境、节约资源。

课程标准、教材、学情综合分析

（一）课程标准分析

小学科学课标指出，5年级学段学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、记录、简单试验等，本册书将在教师的引导下经历更为完整的探究过程，由于探究的多是自然事物发生的原因、变化规律及事物之间的相互关系，在探究理解和培养探究技能方面有更高的要求。知道来自光源的光或者来自物体的反射光进入眼睛，能使人们看到光源或该物体，知道光在空气中沿直线传播，知道光遇到物体会发生反射现象，光的传播方向会发生改变；知道、雪、雾等天气现象的成因知道水在改变地表形态的过程中发挥着重要的作用；能举例说出生活中常见的热传递现象；知道地球内部分为地壳、地幔和地核，地壳主要由岩浆岩、沉积岩和变质岩构成，了解化石的形成及科学价值;知道火山喷发和地震是地球内部能量集中释放产生的自然现象；观察常见材料在水中的沉浮现象、导热性等，说出它们的主要用途；知道技术包括方法、程序和产品等，知道发明的常用方法，举例说出一些典型的发明，知道发明会用到一定的科学原理，很多发明可以在自然界找到原型。

（二）教材分析

1.教材内容

本册教科书以主题单元的形式编排了“光”“水循环”“热的传递”“地球和地表”“材料的性能”“创新与发明”6个研究主题。

第一单元《光》，按照认识光、光的反射、光的色散顺序构建了4课。第二单元(水循环》,以水的变化为研究对象，研究雾、云、露、霜、雨和雪等水的不同形态。第三