谈创造性思维A (1).pptx

谈创造性思维

教学目标了解作者围绕创造性思维所阐述的内容，归纳、把握作者的观点。理清文章阐述问题的思路，理解观点和材料之间的联系。联系学习和生活实践，提高自己独立、自主思考的能力，养成创造性思维的习惯。教学目标

必备知识必记字词初读课文精读课文

必备知识罗迦?费·因格，1948年生，当代美国实业家、学者，加利福尼亚创意思考顾问公司的创立人。主要作品有《当头棒喝》《创造性纸牌》《踢醒沉睡之心》等。作者简介

必备知识许多人在生活、学习中，受传统思想的束缚，容易形成固定的思维模式，不会跳出圈外思考问题。还有一些人认为搞发明创造都是天才人物的事，与自己无缘，不相信自己也能发明创造。作者针对这些现象写下这篇文章，希望人们努力成为一个富有创造性的人。创作背景

必备知识汲取（jí）根深蒂固（dì)锲而不舍（qiè） 渊博（yuān）持之以恒（hénɡ）孜孜不倦（zī)模式（mó）字音字形

必备知识创?创造?（chuàng）yú??yù逾越（）不言而喻（）忠贞不渝（）创痛（chuāng）yú?

必备知识探求：探索追求。汲取：吸取。渊博：（学识）深而且广。创意：创造性的见解或意见。素材：指还没有经过提炼和加工的原始材料。推敲：比喻斟酌字句，反复琢磨。根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可动摇。词义理解

必备知识行之有效：实行起来有成效，指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。持之以恒：长久地坚持下去。恒，恒心。不言而喻：不用说就可以明白。喻，明白。轻而易举：形容事情很容易做。锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。锲，雕刻。

初读课文请同学们初读课文，并在课本上做好批注。体会作者写作意图，感受文章语言风格，思考这篇文章给你带来的启示。1.划分文章层次。2.画出给你带来启示的句子。4.在课文旁边批注给你带来的启示。自主学习

初读课文第二部分(4—12)第三部分(13)提出问题。通过对一道图形分类选择题的多角度分析，引出“正确答案不止一个”的观点。分析问题。具体阐述创造性思维必备的条件及有无创造性思维的人的区别。得出结论。任何人都拥有创造力。第一部分(1—2)划分层次

初读课文文章论述了哪两个问题？（1）创新思维的要素有哪些（2）怎样的人才能有创新思维自主探究

精读课文1.文章以一个带有四个图形的表和一个问题开头,有什么表达效果?品味第一部分分析讨论

精读课文开头用图表展现比用文字叙述更简洁，更直观，更新颖，便于读者理解，增强了论证效果。以提问的形式引入，能引起读者的思考，便于与读者交流，引起阅读兴趣。

精读课文2.思考问题的角度不同，答案也会不同。你有过类似的经验吗？示例：过年了，我想的是又长了一岁，高兴；父母想的却是又老了一岁，失落。下雨天，卖伞的会非常高兴，没带伞的会非常郁闷。同一个于勒，菲利普夫妇从他身上看到的是可怕，若瑟夫从他身上看到的是可怜。

精读课文3.第3段中，为什么说“这一点非常重要”？是因为只有认识到事物的正确答案往往不止一个，不满足于一个答案，我们才能打破常规，有所发现，有所创造，有所进步；否则可能就会放弃探求，止步不前。

精读课文1.要做到事物的正确答案不止一个，需要具备哪些要素呢？品味第二部分汲取知识活用知识坚持尝试基础根基关键

精读课文2.课文选用谷登堡和罗兰·布歇内尔的例子来证明了什么观点?这种论证方法有什么样的表达效果?举谷登堡发明印刷机和排版术的例子创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识证明这两个事例使论证更有说服力

精读课文3.怎样的人才是拥有创造力的人？（1）留意自己细小的想法??（2）坚信自己

精读课文4.知识和创造力到底有怎样的关系？知识是形成新创意的素材，是拥有创造力的物质基础，没有一定的知识，很难产生创造力。但光凭渊博的知识并不能拥有创造力。发挥创造力的关键在于如何运用知识。创造性的思维，必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识。在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。

精读课文归纳全文，用几个关键词回答怎样才能成为一个富有创造性的人。品味第三部分“自信”（“坚信”），“好奇”（“留意”），“积累”（“汲取”），“探求”，“活用”，“持之以恒”（“尝试”）。

课文说：“区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。”为什么这样说？从社会发展史上可以看出，伟人们的天才的创造，往往是从细小的想法开始的。牛顿创立万有引力学说，是从苹果落地的小想法开始的；瓦特发明蒸汽机，是从水壶里的水开了，顶着壶盖的小想法开始的；法国大数学家潘嘉顿，说他关于数学的