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百学须先立志。——朱熹

五年级上册《松鼠》（第一课时）教材解读及教学设计

《松鼠》（统编教材五年级上册）是习作单元的一篇课文。本单元的语文要素是：“阅

读简单的说明性文章，了解基本的说明方法；搜集资料，用恰当的说明方法，把一种事物

介绍清楚。”教学本课时，应充分关注文体特点，引导学生通过朗读比较，思考表达，感受

作者对松鼠的喜爱之情，拓展学生对说明文语言风格的认识，了解说明文语言的多元，习

得表达方法。

一、整体感知，把握情感基调

这是一篇长课文，如何教会学生把长课文读“短”？如何引导学生高效地抓住文章的

内核？请看如下教学片断。

师：通过预习，你能不能用简洁的语言说说这篇文章主要讲了什么？

生：讲了松鼠的外形和习性。

师：我们还可以用作者开篇的一句话来概括。哪一句？

生：“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。”

师：这是文章的中心句。作者一开篇就言简意赅地描述了松鼠的哪些特点？

生：写了松鼠的外形很漂亮。

生：写了松鼠的乖巧和驯良。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

师：这篇文章的作者是布封。轻声读读这段资料，思考：布封的文章在语言表达上有

什么特点？

出示：布封是18世纪法国著名的博物学家、作家。他毕生从事博物学研究，用4年的

时间写出了36册巨著《自然史》。这部作品对自然界作了详细而科学的描述，并因其文笔

优美而著称于世。在布封的笔下，小松鼠善良可爱，大象温和憨厚，鸽子夫妇相亲相爱，

具有人类一切美好品质。

生：布封的作品不但对自然界作了详细而科学的描述，而且文笔非常优美。

生：他把小动物当作人来写，其实也是表达了他对小动物、对自然界的喜爱。

师：现在，咱们再来读读这个中心句——“松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，

很讨人喜欢”。你还读出了什么？

生：作者称松鼠是“小动物”，我觉得这个“小”字还表现了作者对松鼠的喜欢。因为

我们称呼自己喜欢的东西一般都会在前面加个“小”字。比如：小家伙、小调皮。

师：是呀，短短的一句话，不但从总体上介绍了说明对象的特点，还表达了作者对它

的喜爱之情。你能不能模仿这样的方式，说一说你最喜欢的一种小动物？

生：仓鼠是个小巧玲珑的小家伙，调皮、机灵，很讨人喜欢。

生：小丑鱼是一种长相独特的深海小精灵，聪明、灵动，我最喜欢它啦！

以上教学紧紧围绕开篇的中心句层层展开。首先，“把长课文读短”是高年级学生需要

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

具备的阅读能力。教学中，引导学生找到概括全文的句子，抓住句中的关键词，“窥一斑而

见全豹”，使得学生对说明对象——松鼠有了一个整体的认识。其次，这是一篇文艺性说明

文。它与其他说明文的不同之处在于：它采用了文学的表现手法，语言生动活泼，富有情

趣，字里行间传递着作者浓浓的情感。第三，这是习作单元中的一篇精读课文，重在引导

学生学习表达的方法。教师让学生模仿中心句，总体介绍自己喜欢的一种小动物，这样的

说话练习将阅读感悟和语言实践有机结合。

二、抓住特点，关注表达顺序

叶圣陶先生曾说：“说明文以‘说明白了’为成功。”这就是说，不管什么类型的说明

文，都要把说明对象介绍得清楚明白，要关注语言文字内在的逻辑表达。

师：请同学们默读第1自然段，找出描写松鼠外形的句子。根据“记录单”，在文中圈

画相关内容，并择要填写。

（生自主学习）

师：这篇文章写了松鼠外形的哪些方面？

生：这篇文章依次写了松鼠的面容、身体、尾巴、爪子。

师：都有什么特点呢？

生：松鼠面容清秀、玲珑。

生：松