苏少版六年级上册书法全册教案教学设计.pdf

苏少版六年级上册书法全册教案

1．横平竖直

一、教学目标

1.通过观察、比较、讨论，掌握汉字“横平竖直”的结字规律。

2.通过描红、临习，掌握“横平竖直”在不同字中的运用。

3.欣赏隶书，了解隶书常识。

二、教学重难点

掌握、运用“横平竖直”的结字规律。

三、教学准备

多媒体课件、文房四宝、习字纸等。

四、教学过程

(一)看图激趣，导入新课

1．欣赏古代“車”图画。出示“車”字演变过程，简介“車”字的甲骨文、

小篆、隶书、楷书等。

2．同学们，在我们的楷书世界中，汉字都要遵循“横平竖直”的书写规律，

这就是我们今天要学习的内容。板书出示课题：横平竖直。

（二）观察思考，揭示规律

1．观察“車”字，思考：横是绝对“水平”的吗？竖是绝对“竖直”的吗？

指名说说。

2．出示：第1页“侍”“士”“誦”“王”四字。仔细观察这些字中的“横”

与“竖”的形态。学生小组讨论并回答。

小结：在楷书中，“横”呈向右上倾斜的趋势，“竖”也会因具体的字形需要

而有所变化。

（三）讲解示范，领悟写法

1.请同学们认真观察“車”“士”“侍”“誦”“言”“信”六个字。小组讨论

这些字的横画有何异同？竖画有何异同？小组讨论，各抒己见，汇报交流。

“車”的横是不同的，第三横最长，最后的竖是悬针竖，写在竖中线上，挺

拔有力。“士”上横为长横，起笔粗，行笔变细，下横为短横，距离适中，竖画

比横画粗，稍向左斜，注意重心平衡。“侍”的三横向右上斜，但形态不同，右

上“土”的短竖较粗，下部“寸”的竖钩向右斜，整个字灵动一点。“誦”笔画

较多，笔画偏细，横的间距匀称，竖画写得正，稳住重心。“言”长横向右上斜，

两个短横向上斜，但与整体是平衡的，顿笔明显。“信”的单人旁竖略微偏左，

右边三横间隔平均，第一横是长横，后两横是短横，“口”字向内收。

2．出示：视频示范书写。学生逐一观看，后临写一遍。

3．教师指导、评价。跟例字相比较，重点评价横画和竖画，哪里写得像，

哪里写得不足，分析改进。

教师讲解“侍”：要注意处理好三横和三竖的不同形态，“土”的上横短，向

右上扬；“土”的下横长，结尾处下沉；“寸”的横比“土”的长横稍短，单人旁

的竖接近垂直；“土”的竖最粗，略向左斜；“寸”的竖稍粗，略向右斜。

讲解“言”：长横略向右上扬，斜势明显，与点交接处最细，但整体感觉平

衡。之所以能平衡，全在收笔向右下重顿，上扬之势迅疾压下，达到整体平衡。

（四）拓展延伸，激发情感

出示：欧、颜、柳体的“言”，赵体的“信”。感受楷书四大家对“横平竖直”

的不同处理。

（五）课堂小结

同学们，我国的书法文化博大精深，源远流长，大家要认真练习，将我国的

书法文化传承下去。

2．突出主笔

一、教学目标

1．通过观察、分析、临写，了解楷书“突出主笔”的结字规律。

2．掌握“突出主笔”的写法。

3．欣赏我国的传统书法文化，感受《张迁碑》的艺术美。

二、教学重难点

学习、遵循“突出主笔”的结字规律。

三、教学准备

多媒体课件、板贴、文房四宝、习字纸等。

四、教学过程

（一）激趣导入

1．出示板贴。同学们，今天老师给大家带来了一个熟悉的汉字——“了”，

为它加上一笔横就变成了“子”，两个横画一长一短，如何选择？学生到前选择

适合的横画，粘贴于板贴中。

2．为什么选择长横？学生回答。

3．像这样在字中占有一定空间位置，起到平衡、支撑等作用的笔画，我们

称之为主笔。板书标题：突出主笔。

（二）突出主笔

1．知主笔

主笔有着怎样的特点呢？

出示：主笔，一个字中最突出的、最引人注目的笔画。它构成字的骨架或在

字中起支撑、平衡的作用；从形态上看，凡厚实、长、大、舒展的笔画，多为主

笔。

简单说，主笔就是一个汉字中最突出的笔画。

2．找主笔

（1）一起来看“九”字，你认为这个字的主笔是哪一笔？为什么？学生回

答。

（2）找主笔，有方法：作比较、看位置、观形态。