小学科学 教案教学设计 课堂教学实录——《四季成因》教学设计.pdf

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

小学科学教案教学设计课堂教学实录

《四季成因》教学设计

教学内容

人教版六年级十一册科学第18课《地球绕着太阳转》四季形成模拟实验教学内容。

教学目标

1.尝试探究地球上四季的成因，知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成、地轴的

倾斜是造成四季变化的根本原因。

2.通过模拟实验观察阳光的直射点发生变化，及所带来的气温变化的活动中，培养学

生观察、比较、模拟及探究能力。

3.通过有序的探究活动，激发学生对地球运动的探究兴趣，树立探究求实的科学观念。

教学重点：理解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

教学难点：理解四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关。

教具准备：地球仪、台灯、线子、四季卡片、手电筒、橡皮泥。

教学过程

一、情景导入

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

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（一）师生共同欣赏四季图片（音乐伴奏）。

（二）师生谈话互动

师：能告诉老师你喜欢哪个季节吗？为什么？

学生自由发言。

师：你们认为四季最大的区别是什么？（温度）能具体说明吗？你能用一个词语来形

容一下四季在地球上出现的顺序吗？（循环往复、周而复始……）

二、探究活动

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

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（一）猜想

师：我们每年都能感受四季的交替，每年都能欣赏到春季的生机勃勃、夏季的骄阳似

火、秋季的硕果累累、冬季的白雪茫茫，我们在欣赏四季不同的美景感受冷暖差别的同时，

你有没有考虑过地球上为什么会出现四季的变化，四季的形成到底与哪些因素有关呢？有

知道的请你告诉大家，如果不知道请你根据自己现有的知识大胆的做出猜测。

学生自由发言。（与地球公转有关、与地球自转有关、与太阳的远近有关、与地轴倾

斜有关……）

（二）验证：

师：同学们当中出现了这么多看法，到底谁说的对呢？我们要想得到一个准确的结论

应该怎么办呢？（引出课题并板书：四季成因）

1、备材料。

师：做这个实验需要准备哪些实验材料呢？分别用来模拟什么？

学生自由回答。（地球仪用来模拟地球、线绳用来模拟公转轨道、台灯模拟太阳、用

橡皮泥做记号代表自己所在位置）

教师根据学生回答摆放实验器材。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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2、实验前的准备。

（1）介绍地球仪

师：你对地球仪有哪些了解，能简单说一下吗？

学生自由发言。（赤道、南北回归线、南北半球等）

教师适当补充，重点介绍太阳永远直射南北回归线之间为实验做铺垫。

（2）理解“直射”、“斜射”。

师：谁能借助实物演示一下“直射”。

①学生用手电筒演示。

师：通过“直射”一词你能不能想到另外一个词语（斜射）请演示一下。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

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提问：你认为两种照射方式不同之处是什么？（直射光线居中、强烈；斜射光线分散、