9《古诗三首》(教案)-语文三年级下册.pdfVIP

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

9古诗三首

教学目标

1．认识“屠、苏”等7个生字，会写“符、欲”等11个字。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

4．了解古诗大意，知晓古诗写出了什么样的节日情景，体会诗人的情感。

5．开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方

式。

教学重点

1．理解诗歌内容，体会诗歌所表达的思想感情。

2．想象诗歌画面，融入诗歌所营造的意境。

教学难点

开展有关传统节日的综合性学习活动，确定活动主题，了解获取资料的途径和记录方式。

教学策略

认写字词

本课要求会认的生字有7个。其中“屠、苏”宜整体记忆，可以借助图片了解“屠苏”

是一种在元日饮用的用屠苏草浸泡的酒；“魂、牧”是左右结构的字，可以用熟字加偏旁的

方法认读；“酒”和“倍”可以通过区分形近字“洒”“培”来识记；“兄”可以联系生活

实际来认读记忆。“苏”是平舌音；“兄”是后鼻音。

本课要求会写的字有11个，其中左右结构的字有8个，上下结构的字有3个。“魂、借、

酒、何、独、佳”为左窄右宽的字，“欲、牧”则是左右同宽的字。书写时要强调：“魂”

字右边下面的撇折和点不要漏掉；“酒”字右边的“酉”里面的横不能漏掉；“欲”字的偏

旁容易写错，要强调右边是“欠”；“异”字应强调下面的撇和竖要出头。

朗读指导

本课古诗可采用多种形式进行朗读。朗读时，教师要提醒学生注意读的速度，不能过快，

需要表现出诗歌的韵律美。语速的快慢和诗句要表达的情感密切相关：《元日》的情感愉快，

要读得快速一些；而《清明》和《九月九日忆山东兄弟》有沉郁、孤寂之感，要读得缓慢一

些。

阅读理解

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

课文中对有些字词作了解释，应放手让学生借助这些注释理解诗句的意思。没有注释的，

可以让学生结合生活经验来理解，还可以结合诗句内容和课文插图来理解。古诗教学应该彰

显朗读的作用，教学时应充分运用引读、范读、听音频仿读等方式，通过朗读加深对诗句的

理解，体会诗中的情感。

积累运用

在反复朗读、理解体悟的基础上，指导学生找到适宜的方法，背诵积累古诗。

教学准备

教师准备：1.制作本课课件。

2．生字、词语卡片。

3．搜集有关传统节日的其他古诗。

学生准备：搜集一两首跟传统节日有关的其他古诗。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1．认识“屠、苏”2个生字，会写“符”字。

2．学习《元日》，能有感情地朗读并背诵。

3．能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景，体会诗歌表达的思想感情。

教学过程

板块一谈话导入，揭题激趣

1．导入：同学们，我国文化历史悠久，有很多传统的节日，由古至今流传下来。大家想

想：我国有哪些传统节日？

2．学生交流。

3．过渡：大家说得都很好，春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节等都是我国的传统

节日，每个传统节日都有着独特的魅力。自古以来很多文人墨客都用诗来表达自己的节日情

怀，今天我们就走进《古诗三首》，感受诗中不同节日里所展现的风采。

4．板书课题，齐读课题。

设计意图以学生熟悉的传统节日导入新课，让学生畅所欲言，激起学生的兴趣，拉近

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

诗歌和生活的距离。对诗题的理解以学生为主，继续培养学生独立解题的能力及思考力，为

下面的学习打下良好的情感基