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海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
统编人教版小学二年级语文《狐假虎威》教学设计
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威风吓跑了森林中的
百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。
寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。课文配有情境插图，形象地描绘出狐狸借着
老虎的威风吓跑百兽的情景，有助于学生对课文的理解。教学中以读为本，引导
学生在读中理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读中感悟文章中蕴涵
的道理，努力实现工具性和人文性的统一。
学情分析：
这阶段的学生主动识字的能力差，重点培养主动识字和在生活实践中识
字，低年级学生的识字教学以培养学生自主识字的能力和合作学习的能力，使学
生在情境中识字，在生活中识字，利用自己已有的经验和喜欢的方式识字，让学
生喜欢识字，体现“先学后讲，精讲精练，当堂反馈”的教学思路。帮助学生学
习生字及朗读课文，特别注重阅读的指导，在阅读教学中遵循学生的个性行为，
让学生在主动积极的思想和情感中得到审美感受。为学生创设交际的情境，情境
设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，
展开想象，自由表达。
教学目标：
1、巩固识记生字词，开展朗读活动，理解课文内容。
2、开展讨论活动，积极参与表演，合作表现情境，理解“狐假虎威”的含
义。
3、矫正学生习惯，认识“仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人”的危害，
增强语文学习兴趣。
教学重点：识记生字词，通过朗读、表演，读懂课文内容。
教学难点：借助文本，参与情境表现，理解寓意。
教学学时：第二课时
教学准备：多媒体课件、头饰（或可粘贴动物图）、完成第一课时或深度预
习后
教学过程：
宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
一、创设情境，激趣导入
1、师生问好。
2、情境谈话
①师：很高兴和同学们一块学习，今天我们的课堂来了几位特殊的客人，它
们看起来心事重重，它们希望同学们帮帮它们，你们看它们来了。
②课件出示：野猪、小鹿、小兔
③师：它们是来告状的，我们先来听听它们怎么说？
④课件依次出示：
野猪：狐狸真狡猾。
小鹿：老虎真笨呀！
小兔：我才不怕狐狸呢！
⑤师绘声绘色说出小动物的话，提问：它们在告谁的状？你知道它们在说一
件什么事情吗？
⑥课件出示情境图，指名学生回答，简述及回顾课文内容。
3、点明学习内容。
①师：野猪、小鹿、小兔代表森林中很多动物说出了心里话，聪明的同学们，
你会怎么帮助它们？给他们出什么主意呢？我们继续学习这篇课文
②课件出示课题，并齐读。
设计目的：根据课文内容，延续课堂情境，利用内容和情境交织的方式，抓
住“会捡东西”的核心内容，取到回顾课文内容与解决问题兼顾的作用，“一石
二鸟”激发学生兴趣。
二、新知新觉，探究学习。
（一）温故知新，速度感知
1、自读自悟
①师：要帮助小动物们，就得认真了解事情的起因、经过和结果，这样才能
给他们提出可行的建议，老师希望同学们发挥团队的力量，一起从课文中找到答
案。老师为同学们准备了一份自读问卷，请同学们根据这份问卷稿快速的阅读
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